- Νικήτα, η ομάδα σου συνεργάζεται με φοιτητές αρχιτεκτονικών πανεπιστημίων. Γιατί αυτοί και εσείς;
- Η ευκαιρία για πρακτική εργασία είναι μια μορφή που δεν διαθέτουν οι σημερινοί απόφοιτοι. Είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον για εκείνους τους αρχιτέκτονες που κάνουν τα πρώτα τους βήματα στο επάγγελμα ή ακόμα σπουδάζουν. Ως εκ τούτου, τα τελευταία δύο χρόνια, έχουμε εισαγάγει μια εκτεταμένη μορφή πρακτικής άσκησης στο γραφείο μας, το οποίο περιλαμβάνει τόσο την πρακτική όσο και την εκπαίδευση. Είχαμε ένα πρόγραμμα πρακτικής άσκησης όλο το χρόνο, αλλά πρόσφατα το μετατρέψαμε σε ξεχωριστό χώρο, εντός του οποίου αναπτύσσουμε έργα πρωτοβουλίας, συμπεριλαμβανομένου του τομέα του πολεοδομικού σχεδιασμού και της διάταξης δημόσιων χώρων και ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Επιπλέον, αυτή η κατεύθυνση έχει αναπτυχθεί με τη μορφή μας σε ένα πλήρες καλοκαιρινό σχολείο "ΣΗΜΕΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ αρχιτεκτονικές πρακτικές". Περισσότεροι από εκατό άνθρωποι το έχουν περάσει φέτος. Αυτοί είναι μαθητές όχι τόσο από τη Μόσχα όσο από τις περιοχές. Συνολικά, οι εκπαιδευόμενοι από περίπου 12 πόλεις ήρθαν σε εμάς αυτό το καλοκαίρι. Επιπλέον, κάναμε το καλύτερο δυνατό για να μην ανακοινώσουμε αυτό το Σχολείο με κανέναν τρόπο. Πραγματοποιήθηκε λόγω της σύμπτωσης πολλών παραγόντων. Ανάμεσά τους είναι ένας εξαιρετικός ιστότοπος στο House of Architects - Pavel Sonin Architectural Coworking, και, φυσικά, οι συν-συγγραφείς του μαθήματος - πρακτικοί αρχιτέκτονες που ξεκίνησαν τα εκπαιδευτικά τους προγράμματα μαζί μας με τη μορφή εργαστηρίων σχεδιασμού.
Ποια προγράμματα εργάζεστε με τα παιδιά
- Σε ένα καλοκαιρινό σχολείο, κάνουμε περίπου 15-20 έργα ετησίως: από μικρά στοιχεία σχεδίασης έως μεγάλες πολεοδομικές ιδέες. Ως μέρος της συνεργασίας με εκπαιδευόμενους, είναι σημαντικό για εμάς να κυκλοφορήσουμε μερικά πραγματικά πράγματα, ενώ τα έργα είναι πολύ ετερόκλητα: από ένα σχέδιο σχεδίου για το παιδικό υποκατάστημα της βιβλιοθήκης. Ε. Μ. Ντοστογιέφσκι σε ένα μεγάλο έργο αστικής ανάπτυξης στο Izhevsk. Εάν το πρώτο παράδειγμα είναι η πρωτοβουλία της διεύθυνσης της βιβλιοθήκης, τότε το δεύτερο είναι η πρωτοβουλία της ίδιας της πόλης, που οργανώνεται μέσω της κοινότητας «Living Cities» και στη συνέχεια υποστηρίζεται σε επίπεδο κυβερνήτη. Υπάρχει μια ελπίδα ότι το έργο θα τεθεί σε περαιτέρω εφαρμογή, πιθανώς ήδη από το 2018-2019.
Τι είναι περισσότερο για εσάς όταν εργάζεστε με μαθητές: κάποιο είδος ιεραποστολικής εργασίας ή την ευκαιρία να χρησιμοποιήσετε δωρεάν εργασία
- Μοιάζει περισσότερο με μια σειρά εργαστηρίων, το κόστος οργάνωσης που συχνά υπερβαίνει το αποτέλεσμα. Τώρα προσπαθούμε να βρούμε τη βέλτιστη ισορροπία μεταξύ της προσπάθειας που επενδύθηκε και της προσπάθειας που λάβαμε. Εάν η εκπαιδευτική συνιστώσα υπερτερεί, είναι πολύ δύσκολο να αντιμετωπίσετε τα τρέχοντα σχέδια του γραφείου, καθώς κάθε φορά που πρέπει να εξηγήσετε απλά πράγματα - για πολλά παιδιά αυτή είναι η πρώτη εμπειρία εργασίας σε πραγματικές εργασίες σε ένα αυστηρό πρόγραμμα και με υψηλό απαιτήσεις για το αποτέλεσμα.
Δεν είναι μυστικό ότι τα μεγάλα γραφεία είναι συνήθως απρόθυμα να προσλαμβάνουν μαθητές χωρίς εργασιακή εμπειρία, ακόμη και για πρακτική άσκηση. Από την άλλη πλευρά, με τους μαθητές υπάρχει η ευκαιρία να συμμετάσχουν είτε σε μη εμπορικά έργα μεταξύ αυτών που είναι ενδιαφέροντα, είτε σε αυτές τις εργασίες που μπορούν να δώσουν αποτελέσματα στο μέλλον - με τη μορφή εργασιακής εμπειρίας σε νέους τομείς. Χάρη σε αυτήν την προσέγγιση, εμείς, για παράδειγμα, βυθίζουμε τώρα σε ένα θέμα που δεν σχετίζεται τόσο με την αρχιτεκτονική όσο και με τον αστισμό και τη χωρική ανάπτυξη των πόλεων. Πριν από περίπου πέντε χρόνια, προσεγγίσαμε την ηγεσία της πόλης του Zaraysk με την πρότασή μας για την ανάπτυξη του ιστορικού κέντρου και μέσα σε λίγους μήνες εξελίχθηκε σε ένα έργο (έτσι συνέβη ένας διαγωνισμός για τη βελτίωση του κεντρικού τμήματος ξεκίνησε στην πόλη). Αυτό το παράδειγμα μας δίδαξε ότι μερικές φορές είναι σημαντικό να μην περιμένουμε μια παραγγελία, αλλά να διατυπώσουμε μια ιδέα και να προτείνουμε μια πρόταση. Στη συνέχεια, μπορείτε να βρείτε ένα αντίθετο ενδιαφέρον.
Πήγατε στο έργο για την ανάπτυξη αστικού χώρου με μαθητές ως πείραμα
- Εν μέρει έτσι. Υπάρχει ένας καλός λόγος να δώσουμε στους εκπαιδευόμενους ένα ενδιαφέρον έργο μεγάλης κλίμακας, επιλύοντας το οποίο, θα είναι δυνατόν να φέρουν τις δικές τους ιδέες. Και αυτό είναι ένα άλλο σημαντικό πράγμα, το οποίο σήμερα, κατά τη γνώμη μου, λείπει απόλυτα - να δώσει σε έναν νεαρό αρχιτέκτονα την ευκαιρία να δηλώσει την ιδέα του και να τους δώσει μια συγκεκριμένη εργαλειοθήκη για το πώς να την εφαρμόσει. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη του τελικού υλικού παρουσίασης έγινε από το προσωπικό του γραφείου.
Πώς επιλέγονται οι μαθητές για πρακτική άσκηση ή εργασία
- Τώρα προσπαθούμε να δεχτούμε όλους όσους στέλνουν μια αίτηση σε εμάς, κατέχουν τα απαραίτητα προγράμματα υπολογιστή και πληρούν το υποχρεωτικό ελάχιστο για το χαρτοφυλάκιο. Τοποθετούμε σκόπιμα την πρακτική άσκηση ως εκπαιδευτική μορφή. Όταν ένας φοιτητής αποφοιτά από το κολέγιο, συνήθως αποπροσανατολίζεται και δεν καταλαβαίνει τι να κάνει στη συνέχεια. Αυτό που προσφέρουμε είναι μια ομαλή μετάβαση από την εκπαίδευση στην πρακτική.
Όσον αφορά το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών, έχουμε κάτι να συγκρίνουμε. Στο έργο των εκπαιδευομένων, η ιδιαιτερότητα είναι αισθητή, το χειρόγραφο διαφορετικών σχολείων γίνεται αισθητό. Ταυτόχρονα, πολλά εξαρτώνται από το συγκεκριμένο άτομο που μας έρχεται - πόσο κίνητρα είναι, πόσο ξεκάθαρα κατανοεί σε ποια προγράμματα θα ήθελε να συμμετάσχει και ποιες δεξιότητες πρέπει να αποκτήσει κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης. Τώρα ένα από τα καθήκοντα που θέτουμε είναι να ξεκινήσουμε τα κίνητρα για ανεξάρτητη εργασία και αυτο-εκπαίδευση σε σύντομο χρονικό διάστημα - να αναζητήσουμε τις απαραίτητες πληροφορίες, να αποκτήσουμε τις απαραίτητες δεξιότητες για εργασία, να βρούμε ενδιαφέρον για εργασίες, ανεξάρτητα από την κλίμακα και την πολυπλοκότητα.
Κάποιος ενδιαφέρεται να εργαστεί με την οπτικοποίηση, άλλος ενδιαφέρεται για σχέδια και γενικά σχέδια, άλλος ενδιαφέρεται για έπιπλα, και άλλοι θέλουν να κάνουν αστική έρευνα. Πρόσφατα, ζητάμε αμέσως από όσους έρχονται σε εμάς για πρακτική άσκηση για το οποίο ενδιαφέρονται οι ίδιοι και επιλέγουν κατάλληλα καθήκοντα - σε κάποιο βαθμό, καταρτίζουν ένα ατομικό πρόγραμμα κατάρτισης, ώστε να επιτευχθεί το μέγιστο αποτέλεσμα από την πρακτική.
– Πληρώνονται τα πρακτικά σας;
- Όχι, και αυτό είναι ένα θεμελιώδες σημείο. Κάποια στιγμή, προσπαθήσαμε να πληρώσουμε τους μαθητές για εργασία, αλλά στη διαδικασία καταλάβαμε ότι το κόστος οργάνωσης μιας υψηλής ποιότητας μορφής εκπαίδευσης απαιτεί σοβαρούς πόρους και πιστεύαμε ότι η συμμετοχή στο καλοκαιρινό σχολείο πληρώνεται για τους μαθητές. Ως αποτέλεσμα, αποφασίσαμε να διατηρήσουμε μηδενική χρηματική ισορροπία - οι μαθητές αποκτούν γνώσεις και πρακτική εργασιακή εμπειρία, έχουμε την ευκαιρία να κάνουμε έργα πρωτοβουλίας και έρευνα, ενώ κανείς δεν πληρώνει κανέναν.
Σε τι διαφέρουν οι σημερινοί απόφοιτοι από εσάς στην ηλικία τους
- Ίσως, τα τελευταία 10-15 χρόνια, το μέσο επίπεδο των μαθητών έχει αυξηθεί όσον αφορά την παρουσίαση των ιδεών, την εξειδίκευση των εξειδικευμένων προγραμμάτων, την κατανόηση των τρεχουσών τάσεων στην αρχιτεκτονική. Αυτή είναι μια μάλλον υποκειμενική γνώμη, αλλά, για να είμαι ειλικρινής, θα εκπλαγείτε αν στη ροή μου, όταν αποφοίτησα από το πανεπιστήμιο, το μέσο επίπεδο των παιδιών θα ήταν το ίδιο με τώρα. Ταυτόχρονα, δεν μπορεί να ειπωθεί ότι, για παράδειγμα, νέοι ισχυροί δάσκαλοι εμφανίστηκαν στο Αρχιτεκτονικό Ινστιτούτο της Μόσχας που θα μπορούσαν να επεκτείνουν αυτό το νέο επίπεδο. Δηλαδή, είναι πιο πιθανό τα παιδιά να περπατούν, να κοιτάζουν γύρω, να λαμβάνουν πληροφορίες από πρόσθετες πηγές. Ή ίσως είναι απλά ότι είμαστε τόσο τυχεροί και καλά προετοιμασμένοι μαθητές που ξέρουν τι θέλουν προσπαθούν να αποκτήσουν πρακτική άσκηση στο γραφείο.
Το κίνητρο στην εκπαίδευση σημαίνει πολλά. Ωστόσο, αυτός ο παράγοντας είναι απρόβλεπτος και εξαρτάται ελάχιστα από το ίδρυμα. Στο ίδιο Αρχιτεκτονικό Ινστιτούτο της Μόσχας, οι βασικές επαγγελματικές δεξιότητες βρίσκονται σε υψηλό επίπεδο, σε αντίθεση με την επιθυμία και τα κίνητρα των παιδιών να μετακινηθούν κάπου αλλού αμέσως μετά την αποφοίτηση. Αυτή η επιθυμία έρχεται λίγο αργότερα, αν, φυσικά, έρχεται καθόλου. Συχνά, οι μαθητές με κίνητρα μπορούν να βρεθούν σε πανεπιστήμια με λιγότερη «κατάσταση» - μερικές φορές κάνουν τα πράγματα πάνω από τα υπόλοιπα.
Ποια πανεπιστήμια παρέχουν σταθερή προσφορά εκπαιδευόμενων στην τάξη
- Πιθανώς, σε αυτήν την περίπτωση, δεν μιλάμε για ένα συγκεκριμένο πανεπιστήμιο, αλλά για δασκάλους, δασκάλους που, ίσως, είναι καλύτερα να παρακινούν ή να αναγκάζουν τα παιδιά να φτάσουν. Έχουμε δημιουργήσει ισχυρούς δεσμούς με ορισμένα πανεπιστήμια, για παράδειγμα, με το GUZ ή το Surikovka. Αλλά συνέβη ιστορικά.
Ας μιλήσουμε για το επάγγελμα ενός αρχιτέκτονα; Πώς άλλαξε η προσωπική σας στάση απέναντί της
- Αυτό που κάνω τώρα, δεν μπορώ καν να καλέσω την κυριολεκτική αρχιτεκτονική έννοια. Αν συνήθιζα να σχεδιάζω σχεδιαγράμματα και προσόψεις κτιρίων και ένιωθα σαν αρχιτέκτονας, τώρα ξοδεύω τον περισσότερο χρόνο μου σε πράγματα που φαίνεται ότι δεν σχετίζονται άμεσα με το επάγγελμα. Εν μέρει αφορά τη διαχείριση, εν μέρει - για εργασία σε τομείς στους οποίους δεν κατάλαβα τίποτα πριν. Για παράδειγμα, στον πολεοδομικό σχεδιασμό, τα αστικά έργα ή τη διοργάνωση εκδηλώσεων όπως το φεστιβάλ Zodchestvo. Επομένως, τώρα είναι μεγάλη χαρά για μένα, όταν πλησιάζω στη νύχτα μπορώ να κάνω κάτι «συνηθισμένο» για μερικές ώρες - να κάνω κάποια εικόνα και, επομένως, να καταλάβω ότι είμαι ακόμα λίγο αρχιτέκτονας.
Κάποια στιγμή, μόλις άρχισα να κάνω όλα τα έργα σε οποιαδήποτε περιοχή ως ένα είδος αρχιτεκτονικού προϊόντος, το οποίο μπορεί να σχεδιαστεί με τον ίδιο τρόπο σύμφωνα με κάποιους αλγόριθμους που σας ανήκουν, ως αρχιτέκτονας - για να δημιουργήσετε μια "δομή" από πολύ απλές και δύσκολες ιδέες που είναι δύσκολη καταστροφή. Και έπειτα όλα είναι κολλημένα σε αυτό. Μερικές φορές ακόμη και κείμενα είναι πιο εύκολο για μένα να «σχεδιάσω», ως αρχιτέκτονας …
Μιλάτε για κάποιο είδος αρχιτεκτονικής σκέψης
- Νομίζω ναι. Η αρχιτεκτονική σάς δίνει μια καλή γνώση της μεθοδολογίας - όταν καταλαβαίνετε τι και με ποια ακολουθία πρέπει να κάνετε για να έχετε ένα καλό αποτέλεσμα.
Βοηθά η αρχιτεκτονική σκέψη να κερδίσει διαπραγματεύσεις με έναν πελάτη
- Η επικοινωνία μπορεί επίσης να θεωρηθεί από την άποψη της αρχιτεκτονικής διαδικασίας και να σταθεί ως ένα σταθερό σύστημα. Νωρίτερα μου φάνηκε ότι ένας αρχιτέκτονας πρέπει να πείσει. Τώρα δεν έχω τέτοια στάση που πρέπει σίγουρα να αποδείξω κάτι στον πελάτη. Σήμερα το άτομο που έρχεται σε εμένα με το έργο του είναι ένα είδος πλαισίου, το ίδιο με το περιβάλλον στο οποίο υπάρχει το κτίριο. Οι διαπραγματεύσεις αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του έργου. Και όπως δουλεύεις με ένα μέρος, δουλεύεις με ένα άτομο, προσπαθώντας να μην τον πείσεις τόσο ώστε να λύσεις από κοινού προβλήματα. Σε αυτήν την προσέγγιση, βλέπετε περισσότερες λύσεις, εναλλακτικές λύσεις.
Μου φαίνεται ότι η αντιπολίτευση "Πελάτης - Αρχιτέκτονας" είναι από πολλές απόψεις ένα λείψανο της δεκαετίας του '90, όταν για μερικούς αρχιτέκτονες ο πελάτης ήταν ένα πονηρό άτομο με χρήματα, αλλά χωρίς γούστο, το οποίο πρέπει να ανατραφεί και για άλλους - ένα είδος απόλυτου, οποιεσδήποτε επιθυμίες του πρέπει να επιδοθούν. Τώρα απλώς εργάζεστε μαζί σε ένα πρόβλημα. Και στο πλαίσιο αυτού του έργου, ένας αρχιτέκτονας δεν χρειάζεται ως καλλιτέχνης που πραγματοποιεί τις φιλοδοξίες του με έξοδα κάποιου άλλου, αλλά μάλλον ως τεχνολόγος που ξέρει πώς να βρει μια όμορφη και βέλτιστη λύση. Στους τομείς στους οποίους εργάζομαι τώρα, δεν υπάρχει καθόλου πελάτης με την παραδοσιακή έννοια της λέξης. Συχνά αυτό μπορεί να είναι ένα είδος πρωτοβουλίας, ένα δημόσιο αίτημα για αλλαγή της κατάστασης στην πόλη, όταν είναι απαραίτητο όχι μόνο να αναπτυχθεί ένα έργο, αλλά και να συγκεντρωθούν άτομα που θα είναι σε θέση να εφαρμόσουν και να χρηματοδοτήσουν όλα αυτά.
Πόσο σημαντική είναι η πρώτη εμπειρία υλοποίησης έργου; Τι συμβαίνει στον αρχιτέκτονα αυτή τη στιγμή
- Η πιο σοβαρή δοκιμασία για έναν αρχιτέκτονα είναι όταν το πρώτο έργο, στο οποίο εργάζεται σε σχέδια, μοντέλα, εικόνες, ξαφνικά γίνεται πραγματικότητα, αναπόσπαστο κομμάτι αυτού του κόσμου. Στη συνέχεια, συμβαίνει ένα εσωτερικό σπάσιμο και αρχίζετε ήδη να αισθάνεστε διαφορετικό επίπεδο ευθύνης για αυτό που κάνετε. Με το πρώτο έργο, προκύπτει μια άλλη σημαντική κατανόηση, που είναι ότι μερικές φορές 2-3 παραγωγικές συναντήσεις με τον εργοδηγό είναι πολύ πιο σημαντικές από ένα έτος εργασίας στα σχέδια. Αυτή η γνώση αλλάζει σημαντικά την άποψη ολόκληρης της διαδικασίας εργασίας. Δεν ξέρω αν αυτό είναι καλό ή κακό, αλλά μετά την πρώτη κατασκευή, γίνεστε διαφορετικό άτομο.
Λίγα λόγια για το φεστιβάλ Zodchestvo. Είναι πόρος ιδεών και ανθρώπων για εσάς
- Κάθε χρόνο προσπαθούμε να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση για εμάς. Και για να μην πω ότι λειτούργησε. Η "Αρχιτεκτονική" είναι μόνο ένας από αυτούς τους τομείς στους οποίους δεν γνωρίζετε ακριβώς "γιατί", αλλά γνωρίζετε ότι "πρέπει". Κάποια στιγμή, συνειδητοποιήσαμε ότι το Zodchestvo, με ή χωρίς εμάς, θα εξακολουθούσε να υπάρχει ως είδος προϊόντος. Όσο όμως υπάρχει δύναμη και επιθυμία να του δοθεί μια νέα ποιότητα, πρέπει ακόμα να δεσμευτούν. Αν αναζητούμε πρακτικές έννοιες στο Zodchestvo για την κύρια δραστηριότητα του γραφείου μας, τότε το φεστιβάλ είναι απλώς ένα έργο για συλλογική αλληλεπίδραση και αντίκτυπο.
Επιπτώσεις σε ποιον; Στον εξωτερικό κόσμο ή στον εαυτό μας
- Και τα δυο. Διότι τώρα προσπαθούμε, μέσω του Zodchestvo, να κατανοήσουμε, μεταξύ άλλων, πώς πρέπει να φαίνεται το επάγγελμα, σε ποιο πλαίσιο υπάρχει, ποιες δυνατότητες έχει ο αρχιτέκτονας και ποιες ικανότητες θα χρειαστεί στο εγγύς μέλλον.
Τι συμβουλή θα μπορούσατε να δώσετε στους σημερινούς αρχιτέκτονες
- Μου φαίνεται ότι δεν έχει σημασία τι να κάνω στην αρχή. Μπορείτε, παράξενα, να αποκτήσετε μια υπέροχη εμπειρία σε ένα μέτριο γραφείο. Μπορείτε να πάτε στο εξωτερικό και να αποκτήσετε μια υπέροχη εμπειρία εκεί, η οποία δεν θα είναι δυνατή η υποβολή αίτησης στη Ρωσία. Μπορείτε να πάτε σε ένα πολύ δροσερό γραφείο και να κάνετε σκληρή δουλειά εκεί και αρκετά περίεργα πράγματα - αυτό είναι εντάξει επίσης. Αντίθετα, το ερώτημα είναι σε ποιο βαθμό μπορείτε να επωφεληθείτε από τις ευκαιρίες που έρχονται στο δρόμο σας. Πρώτον, μπορείτε να εξαγάγετε από την εμπειρία σας, υπό όρους, μιλώντας, το 30% των πλεονεκτημάτων και έπειτα στο 70-80%. Επομένως, η πρώτη συμβουλή είναι αυτή: πρέπει να μάθετε να αντλείτε εμπειρία από οποιεσδήποτε, ακόμη και αρνητικές ιστορίες - όλα αυτά θα βοηθήσουν στο μέλλον.
Η δεύτερη συμβουλή σχετίζεται με ένα πράγμα που μόλις συνειδητοποίησα για τον εαυτό μου. Αυτό συμβαίνει όταν δεν ξέρετε τι και πώς λειτουργεί και φοβάστε πολύ. Και πρέπει να μάθετε να αφαιρείτε και να μην φοβάστε. Μου πήρε πολύ καιρό. Σπούδαζα στο ινστιτούτο, έφτασα σε ένα ορισμένο επίπεδο κατανόησης των πραγμάτων που απαιτούνται στο επάγγελμα Τότε μου πήρε λίγο χρόνο για να συνειδητοποιήσω ότι θα μπορούσα να χειριστώ το έργο. Πρώτα στην κλίμακα ενός διαμερίσματος και μετά στο σπίτι. Τώρα είναι σχετικά εύκολο για μένα να δουλεύω σε κλίμακα πόλης. Πρέπει να περάσετε από όλα τα στάδια, να εργαστείτε σε όλες τις κλίμακες, έτσι ώστε να καταλάβετε πώς να κάνετε οποιοδήποτε έργο, να λύσετε οποιοδήποτε πρόβλημα. Και αυτό είναι πολύ σημαντικό.
Τέλος, η τρίτη συμβουλή σε αρχιτέκτονα αρχάριου μπορεί να μοιάζει με αυτήν: πρέπει να διατυπώσετε τι είναι ενδιαφέρον και χρήσιμο για εσάς και να προσπαθήσετε να το κάνετε αυτό με οποιοδήποτε τρόπο και δύναμη. Εάν υπάρχει τέτοιο κίνητρο και είναι αρκετά ισχυρό, όλα τα άλλα θα αρχίσουν να συνδέονται από μόνα τους. ***
Το συνέδριο Open City, μια εκδήλωση στον τομέα της αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης, θα πραγματοποιηθεί στη Μόσχα στις 28-29 Σεπτεμβρίου. Το πρόγραμμά του περιλαμβάνει: εργαστήρια από κορυφαία αρχιτεκτονικά γραφεία, συνεδρίες επί επίκαιρων θεμάτων της ρωσικής αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης, παρουσίαση της μελέτης "Επαγγελματική ανάπτυξη στη Ρωσία και στο εξωτερικό: Παραδοσιακά μοντέλα και εναλλακτικές πρακτικές", έκθεση πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, Επισκόπηση χαρτοφυλακίου χαρτοφυλάκια μαθητών σε κορυφαίους αρχιτέκτονες και προγραμματιστές της Μόσχας και πολλά άλλα.
