Το σχολείο Portfolio School διάρκειας δύο εβδομάδων πραγματοποιήθηκε στο MARSH από τις 3 έως τις 16 Αυγούστου φέτος. Αυτή ήταν η πρώτη εμπειρία, στην πραγματικότητα - ένα πείραμα. Στόχος του είναι να βοηθήσει τους υποψήφιους φοιτητές να προετοιμαστούν σωστά για την είσοδο στο προπτυχιακό πρόγραμμα MARSH (το πρόγραμμά του αναπτύχθηκε από κοινού με τη Σχολή Αρχιτεκτονικής του CASS στο Μητροπολιτικό Πανεπιστήμιο του Λονδίνου και έχει σχεδιαστεί για τρία χρόνια σπουδών). Οι αιτούντες επέδειξαν υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης, αλλά ταυτόχρονα, έγινε γνωστό ένα κοινό πρόβλημα για την πλειοψηφία - η αδυναμία να ξεκαθαρίσουν με σαφήνεια και σαφήνεια τον εαυτό τους με τη βοήθεια ενός χαρτοφυλακίου. Στη συνέχεια, προέκυψε η ιδέα να ξεκινήσει ένα μικρό καλοκαιρινό πρόγραμμα με το αυτονόητο όνομα Portfolio School - «portfolio school». Ωστόσο, οι εμπνευστές του μαθήματος επιμένουν ότι σε αυτό το μίνι σχολείο όχι μόνο διδάσκουν πώς να δημιουργούν επαγγελματικά χαρτοφυλάκια υψηλής ποιότητας, αλλά επίσης αυξάνουν το γενικό εκπαιδευτικό και πολιτιστικό επίπεδο των μαθητών, «βυθίζουν» τους στο επάγγελμα και την επικείμενη εκπαιδευτική επεξεργάζομαι, διαδικασία.
Επικεφαλής του σχολείου είναι ο Ruben Arakelyan, συνιδρυτής του αρχιτεκτονικού γραφείου WALL, ο οποίος θα επιβλέπει την ενότητα Professional Skills στο πτυχίο MARSH. Ειδικοί από διάφορους τομείς συμμετείχαν στη συνεργασία με μελλοντικούς φοιτητές - καλλιτέχνες της Μόσχας Μαρία Ποκόβσκαγια και Έγκενυ Μονακόφ, αρχιτεκτονικός φωτογράφος Γιούρι Παλμίν, κριτικός αρχιτεκτονικής Αλέξανδρος Οστρογκόρσκι. Έτσι, οι υποψήφιοι είχαν την ευκαιρία όχι μόνο να μάθουν, έχοντας μάθει τις πιο διαφορετικές πτυχές του επαγγέλματος, αλλά και να γνωρίσουν και ακόμη και να κάνουν φίλους με τους δασκάλους του.
Η πρώτη εβδομάδα του μαθήματος αφιερώθηκε πλήρως στο «υλικό», τις τεχνικές δεξιότητες ενός αρχιτέκτονα - την ικανότητα να δουλεύει με γραφική παρουσίαση και επίπεδη εικόνα χρησιμοποιώντας γραφικές και εικονογραφικές τεχνικές, να παρατηρεί και να εξερευνά το πλαίσιο, να προσδιορίζει τα χαρακτηριστικά ενός τόπου, φτιάξτε ένα μοντέλο, μοντέλο κ.λπ. Οι ασκήσεις περιορίζονταν γενικά στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων παρατήρησης, ερμηνείας, προβληματισμού και δημιουργίας σε μελλοντικούς αρχιτέκτονες. Στη δεύτερη εβδομάδα της εκπαίδευσης, ζητήθηκε από τους εκπαιδευόμενους να εξοικειωθούν με τις «άυλες» δεξιότητες. Η τέχνη της αρχιτεκτονικής φωτογραφίας και οι αρχές της εργασίας με κείμενο και προφορική παρουσίαση εμπίπτουν σε αυτήν την κατηγορία. Από την πρώτη μέρα, οι μαθητές του μαθήματος συμμετείχαν πλήρως στη δουλειά και η μεθοδολογία περιελάμβανε ένα πλούσιο μάθημα διαλέξεων, δύσκολες πρακτικές ασκήσεις και μια σοβαρή συζήτηση του υλικού που καλύπτεται, που περιλαμβάνει έντιμη κριτική από συναδέλφους μαθητές και καθηγητές. Τα μαθήματα διήρκεσαν από το πρωί έως το βράδυ, αλλά η ποικιλία του προγράμματος δεν σας άφησε να κουραστείτε, πόσο μάλλον να βαρεθείτε.
Η γνωριμία με τον MARSH ξεκίνησε με μια διάλεξη του Ruben Arakelyan σχετικά με την ιστορία και τη φύση του χαρτοφυλακίου. Από τη θεωρία, αμέσως άλλαξαν στην πρακτική: ως συγκεκριμένο παράδειγμα, επιλέχθηκε ένα αντικείμενο στην περιοχή του Artplay - ένα μικρό τμήμα του αστικού περιβάλλοντος 3x3x3 μέτρων, το οποίο, παρά το μικρό του μέγεθος, συνδύασε πολλά στρώματα της πόλης και της χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Για να κοιτάξετε το αντικείμενο με νέο τρόπο, μελετήστε λεπτομερώς την κατάσταση, αποσυναρμολογήστε το σε στρώματα, παρατηρήστε πώς φωτίζεται, πώς αναπνέει, πώς ζει, τι το γεμίζουν οι άνθρωποι και οι λειτουργίες - αυτός είναι ένας σύντομος κατάλογος εργασιών ανατίθεται στα παιδιά. Επιπλέον, πολλοί από αυτούς ανέλυσαν τον χώρο και τα περίχωρά τους, απεικόνισαν την πρόσοψη και το τμήμα του κτηρίου για πρώτη φορά και ταυτόχρονα έμαθαν να βλέπουν την πόλη με νέο τρόπο - όχι ως απλοί άνθρωποι, αλλά ως αρχιτέκτονες. Ίσως το πιο απροσδόκητο έργο ήταν η ανάγκη αποσυναρμολόγησης του κτιρίου σε στρώματα - υφές, υλικά, φως και σκιά. Φαίνεται απλό να σχεδιάζουμε μόνο μια σκιά με μαύρο μελάνι, χωριστή από το θέμα, αλλά τελικά, ποτέ δεν εμφανίστηκε σε κανέναν πριν, αλλά όλοι αποδείχθηκαν πολύ όμορφα, ζωντανά. Οι μαθητές έδειξαν τα έργα τους - σκίτσα, σχέδια, σχέδια - ο ένας στον άλλο κάθε βράδυ στο τέλος της σχολικής ημέρας σε μίνι-εκθέσεις, οι οποίες αποτελούσαν σημαντικό μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η Μαρία Ποκόβσκαγια έδωσε μια διάλεξη στους μαθητές σχετικά με τη ζωγραφική σε αεροπλάνο. Και τότε ο Ρούμπεν, μαζί με τη Μαρία, πρότειναν να συνεχίσουν τις εργασίες για τη δημιουργία ενός σκίτσου - «το ημερολόγιο ενός πραγματικού αρχιτέκτονα». Και αυτά δεν είναι μόνο σκίτσα στην τελευταία σελίδα ενός σχολικού σημειωματάριου, αλλά ουσιαστικά αρχιτεκτονικά οικόπεδα, στα οποία κατανόηση του τόπου, και στενή παρατήρηση, και η ικανότητα να παρατηρήσετε ενδιαφέρουσες, λεπτομέρειες προφοράς, για να αναγνωρίσετε το κύριο πράγμα που θα διαβαστεί. Πολλοί ακροατές αργότερα παραδέχθηκαν ότι, αφού πέρασαν αρκετές ώρες σχεδιάζοντας ένα μικρό τούβλο θραύσμα ενός κτιρίου, άρχισαν να το βλέπουν εντελώς διαφορετικά: για μερικούς, έγινε ιδιαίτερα αγαπητό - έτσι ώστε ήθελαν να διατηρήσουν κάθε γραμμή του αμετάβλητη και καθαρή και για κάποιους γεννήθηκε μια ιδέα για το πώς να γίνει ακόμα πιο πολύτιμη και πρωτότυπη. Πολλοί άνθρωποι άρχισαν να βλέπουν τα κτίρια στο σύνολό τους με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο: «Λες και η συνείδηση είχε επανεκκινήσει μια νύχτα», εξήγησε ένας από τους νεοεισερχόμενους.
Η δεύτερη εβδομάδα προπόνησης μετά από ένα σαββατοκύριακο της Κυριακής που ξεκίνησε αμέσως, ξεκίνησε με μια φωτογραφία. Τα μαθήματα με τον Yuri Palmin ήταν ιδιαίτερα αξέχαστα για τους μαθητές. Εκτός από μια σημαντική διάλεξη για την ιστορία της φωτογραφίας μέσα από το πρίσμα της προσωπικότητας των φωτογράφων, έδωσε ένα μάστερ για τη φωτογραφία. Φωτογράφισαν το νέο κτίριο του Μουσείου Σύγχρονης Τέχνης του Γκαράζ στο Γκόρκυ Παρκ, και παρά το πολύ διαφορετικό επίπεδο εκπαίδευσης - ορισμένοι ακροατές από καιρό λάτρευαν τη φωτογραφία, ενώ άλλοι δεν το έκαναν ποτέ, το αποτέλεσμα ήταν εκπληκτικό για την υψηλή του ποιότητα. Να νιώσετε την αρχιτεκτονική σχεδόν απτικά, να πετύχετε την ογκομετρική του εικόνα, να βρείτε απρόσμενες γωνίες - όλα ήταν δυνατά.
Η τέχνη της γραφής, της ομιλίας και της αφήγησης διδάχθηκε από τον Alexander Ostrogorsky. Πρότεινε κάτι σαν ένα παιχνίδι στο οποίο ο καθένας πρέπει αμέσως, χωρίς προετοιμασία, να πει για τον εαυτό του - στην πραγματικότητα, να κάνει μια σύντομη παρουσίαση. Ο δάσκαλος ξεκίνησε με τον εαυτό του και συνέχισε με τους πιο τολμηρούς μαθητές. Φυσικά, στην αρχή ήταν ντροπαλοί, συνεσταλμένοι, και στη συνέχεια φρόντισαν τόσο για το σχέδιο όσο και για το πλαίσιο της ιστορίας, σχετικά με τη δεδομένη κατάσταση. Όπως εξήγησε ο Αλέξανδρος, όλοι το έκαναν διαισθητικά και απολύτως σωστά, αλλά μόνο κατά τη συζήτηση για όσα άκουσαν έμαθαν να προσεγγίζουν συνειδητά το θέμα, να προσδιορίζουν τα όρια μιας συγκεκριμένης ιστορίας, τις πιο σημαντικές, βασικές πτυχές της. Το αποτέλεσμα της εργασίας ήταν το κείμενο που έγραψε κάθε αιτών για το χαρτοφυλάκιό του.
Στο τέλος της δεύτερης εβδομάδας, η Ruben Arakelyan έκανε ένα πραγματικό δώρο στους αιτούντες - μια ολόκληρη μέρα εκδρομών στα μεγαλύτερα εργαστήρια της πρωτεύουσας. Ο κατάλογος περιλαμβάνει τα Project Meganom, Tsimailo & Lyashenko, Wowhaus, FASt, Architects ACC και WALL - ένα γραφείο με επικεφαλής τον ίδιο τον Ruben και τον συνεργάτη του, επικεφαλής αρχιτέκτονα Hayk Navasardyan. Ο Γιούρι Γκριγκόριαν, ο Όλεγκ Σαπίρο, ο Αλέξανδρος Τσιμέλαο, ο Νικολάι Λιασένκο και άλλοι επιφανείς αρχιτέκτονες είπαν λεπτομερώς πώς λειτουργούν τα γραφεία τους, τι δυσκολίες αντιμετωπίζει ένας ασκούμενος αρχιτέκτονας κάθε μέρα και πώς τα ξεπερνά. Οι μαθητές βομβάρδισαν τους ανώτερους συναδέλφους τους με ερωτήσεις - και όχι μόνο για τη δουλειά και, πιθανώς, μετά από μια τόσο κουραστική μέρα, όλοι σχεδίασαν το δικό τους μέλλον.
Το κύριο μέρος της εκπαίδευσης είχε ήδη ολοκληρωθεί, αλλά παρέμεινε ένα εξίσου σημαντικό στάδιο - να προετοιμάσετε, να σχεδιάσετε και να παρουσιάσετε ανεξάρτητα τη δουλειά σας σε ένα μεγάλο κοινό. Όλες οι σκέψεις και οι κρίσεις μου, οι οποίες είχαν αλλάξει πολύ σε δύο εβδομάδες, έπρεπε να συλλεχθούν σε πολλές σελίδες και, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός μικροσκοπικού αντικειμένου, να μπορέσω να πω για τον εαυτό μου. Ο αρχηγός του μαθήματος ήρθε και πάλι στη διάσωση. Ο Ruben Arakelyan προσέφερε στο κοινό ένα συγκεκριμένο πρότυπο για τη διάταξη και την παρουσίαση του χαρτοφυλακίου σε ηλεκτρονική μορφή. Το βήμα, αφενός, είναι διφορούμενο - σε τελική ανάλυση, το καθήκον ήταν να τους μάθουν πώς να το κάνουν μόνοι τους - και, από την άλλη πλευρά, είναι αρκετά δικαιολογημένο. Όπως εξηγεί ο ίδιος ο Ρούμπεν, «Αυτό έγινε σκόπιμα για να τους διδάξει κάποιο είδος γεύσης. Φυσικά, τότε θα πρέπει να αναπτύξουν το δικό τους στυλ, αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνει σε δύο εβδομάδες. Και έτσι τα έργα έχουν υψηλότερο επίπεδο, την μπάρα ποιότητας, με την οποία τώρα θα πρέπει να συμμορφώνονται. Είναι ενδιαφέρον ότι κάθε χαρτοφυλάκιο κλήθηκε να ξεκινήσει με μία εικόνα και μόνο μία λέξη, χαρακτηρίζοντας τις 13 ημέρες που πέρασαν στο MARSH School.
Δημοσιεύουμε σχόλια από καθηγητές και μαθητές του καλοκαιρινού προπαρασκευαστικού μαθήματος του Portfolio School:
Ruben Arakelyan, αρχηγός μαθημάτων:
«Το Portfolio School είναι ένα είδος δοκιμαστικής κίνησης για το πρώτο εξάμηνο της εκπαίδευσης. Για 13 ημέρες, προσπαθήσαμε να βυθίσουμε τους υποψηφίους στο επάγγελμα, να ανεβάσουμε το γενικό πολιτιστικό τους επίπεδο, να διευρύνουμε τους ορίζοντές τους, να τους παρουσιάσουμε σε μια ποικιλία μορφών έκφρασης - και αυτό δεν είναι μόνο διατάξεις, πίνακες και γραφικά, αλλά και φωτογραφία, κείμενο, παρουσίαση, ακόμη και μουσική. Ήταν ιδιαίτερα σημαντικό να καλυφθούν τα πιο διαφορετικά και φαινομενικά δεν σχετίζονται άμεσα με τους τομείς της γνώσης της αρχιτεκτονικής. Πολλοί διάσημοι αρχιτέκτονες, από το Palladio έως τον Peter Zumthor, δεν είχαν ειδική αρχιτεκτονική εκπαίδευση, αλλά αυτό τους βοήθησε μόνο να πετύχουν. Εξάλλου, όσο ευρύτερο είναι το φάσμα των δεξιοτήτων, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες να γίνεις καλός αρχιτέκτονας. Ως εκ τούτου, με ιδιαίτερη χαρά καλωσορίσαμε τους υποψηφίους με οικονομική, ιστορική τέχνη και τεχνική εκπαίδευση.
Το πρακτικό έργο που προσέφερα στο κοινό ονομάστηκε Place. Το αντικείμενο είναι 27 κυβικά μέτρα, με το παράδειγμα του οποίου προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε ότι όλα ξεκινούν από ένα μέρος. Ο τόπος είναι η κύρια πηγή της αρχιτεκτονικής μορφής. Ο αρχιτέκτονας πρέπει να είναι σε θέση να περιορίζει, να προστατεύει και να φιλοξενεί χώρο. Ήταν ενδιαφέρον να δείξουμε πώς ένα μικρό αστικό τμήμα αντικατοπτρίζει την ουσία και την ιστορία ολόκληρης της Μόσχας. Επιλέξαμε σκόπιμα ένα πολύ περίπλοκο μέρος όπου διασταυρώνονται διαφορετικές πολιτείες της πόλης - εξωτερικό, εσωτερικό, μικρές μορφές, τοπίο, πράσινο. Όλα αυτά έπρεπε να τα δούμε, να ηχογραφήσουμε με τη βοήθεια διαφόρων καλλιτεχνικών τεχνικών και να κατανοήσουμε την κλίμακα του αστικού περιβάλλοντος. Έτσι, σε λίγες μέρες, τα παιδιά δοκίμασαν το ρόλο των επιστημόνων, ερευνητών, καλλιτεχνών, αρχιτεκτόνων.
Θα ήθελα να αναφέρω ορισμένα έργα ξεχωριστά. Για παράδειγμα, η Μαρία Ekushevskaya άλλαξε ξαφνικά την κλίμακα. Έχοντας σχεδιάσει το πλινθοδομή, είδα σε αυτό ένα μοντέλο, έναν χάρτη της πόλης, όπου τούβλα είναι κτίρια, όγκοι και τσιμεντοκονία είναι δρόμοι και σοκάκια. Η Alexandra Shcherbakova πρότεινε ελάχιστες αλλαγές κρεμώντας έναν μεγάλο καθρέφτη. Το πρόγραμμά της αποδείχθηκε πολύ όμορφο. Μερικοί δεν ήθελαν να αλλάξουν τίποτα στο υπάρχον αντικείμενο, αλλά σε αυτήν την περίπτωση τους ζήτησα να γράψουν πιο λεπτομερές κείμενο για να δικαιολογήσουν την απόφασή τους.
Το κύριο καθήκον μου ήταν να εισαγάγω τους ακροατές σε ένα τόσο ιδιαίτερο είδος όπως το χαρτοφυλάκιο. Αλλά αποφάσισα να επεκτείνω σημαντικά το πρόγραμμα αυτού του μαθήματος, καθώς και το πρόγραμμα της κύριας ενότητας μου στο προπτυχιακό πρόγραμμα. Το χαρτοφυλάκιο δεν είναι δουλειά αναφοράς. Πρόκειται για αυτο-κριτική, μια συλλογή ιστοριών. Όταν τα παιδιά έφεραν τα χαρτοφυλάκια τους στο πρώτο μάθημα, έγινε προφανές ότι σχεδόν κανένα από αυτά δεν είχε τις απαραίτητες ιδιότητες. Όλοι είχαν αναπτύξει μόνο μια πλευρά - την καλλιτεχνική, ενώ η αναλυτική απουσίαζε εντελώς. Ωστόσο, αυτό που λάβαμε στο τέλος, μου φαίνεται, ανέτρεψε εντελώς την ιδέα και τη συνείδησή τους. Νομίζω ότι οι ίδιοι δεν περίμενα ένα τέτοιο αποτέλεσμα."
Γιούρι Παλμίν, δάσκαλος:
«Ο στόχος του μαθήματος μου ήταν να εισαγάγω τους μαθητές στην αρχιτεκτονική φωτογραφία. Ξεκινήσαμε με μια εισαγωγική διάλεξη για την ιστορία της φωτογραφικής αναπαράστασης της αρχιτεκτονικής, από τις αρχές του επαγγέλματος στα μέσα του 19ου αιώνα έως το εύθραυστο και αμφιλεγόμενο παρόν του. Το επόμενο βήμα ήταν μια βόλτα στην περιοχή Artplay. Προσπαθήσαμε να δώσουμε προσοχή στις ιδιαιτερότητες της φωτογράφησης της αρχιτεκτονικής χρησιμοποιώντας παραδείγματα ζωνών που είναι ήδη γνωστές στους μαθητές και εμφανίζονται στις κύριες εργασίες τους. Το πρωί της δεύτερης ημέρας, συναντηθήκαμε στο Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης του Γκαράζ, όπου συζητήσαμε τον ρόλο της φωτογραφίας στην κριτική σκέψη της σύγχρονης αρχιτεκτονικής και πραγματοποιήσαμε μια πραγματική συνεδρία λήψης του εξωφύλλου του περιοδικού Garage με βάση το σκίτσο του Rem Koolhaas. Αφιερώσαμε το δεύτερο μισό της ίδιας ημέρας στην κριτική κριτική των φωτογραφιών των μαθητών και στην επανεξέταση αρκετών από τα έργα μου. Επιπλέον, η σύντομη λήψη των διατάξεων που έκαναν οι μαθητές στο πλαίσιο της πορείας του Evgeny Monakhov αποδείχθηκε πολύ χρήσιμη. Τα γυρίσματα πραγματοποιήθηκαν στο φωτογραφικό στούντιο BHShD χρησιμοποιώντας επαγγελματικό εξοπλισμό φωτισμού."
Αλέξανδρος Οστρογκόρσκι, δάσκαλος:
«Αυτό το σχολείο, μου φαίνεται, έχει δώσει τη δυνατότητα αυτο-ανάπτυξης για όλους τους συμμετέχοντες. Επιπλέον, αυτό το δυναμικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλους τους τομείς της ζωής - όχι μόνο για τη δημιουργία ενός αρχιτεκτονικού χαρτοφυλακίου για εισαγωγή σε πανεπιστήμιο. Ως μέρος του προγράμματος επεξεργασίας κειμένου, προσπαθήσαμε να δώσουμε στους συμμετέχοντες ένα εργαλείο με το οποίο μπορούν να κατασκευάσουν κείμενα που σχετίζονται με την παρουσίαση. Ξεκινήσαμε με αυτοσχέδια παρουσίαση. Είναι σαφές ότι όλες οι ιστορίες περιστρέφονται γύρω από τα ίδια θέματα. Αλλά αυτό ήταν το σημείο, καθώς η ίδια η κατάσταση καθορίζει το πλαίσιο της ομιλίας. Οι ιστορίες των μαθητών έγιναν το αρχικό υλικό, το οποίο αργότερα μας επέτρεψε, αφού το συζητήσαμε, να καταλάβουμε από πού προέρχονται αυτά τα πλαίσια και πώς να μάθουμε να τα ορίζουμε συνειδητά και όχι διαισθητικά. Το επόμενο βήμα ήταν οι τηλεοπτικές διαλέξεις διάσημων αρχιτεκτόνων, οι οποίοι, στην πραγματικότητα, είναι επίσης αυτο-παρουσίαση, αλλά χτίστηκαν διαφορετικά, γύρω από τις πτυχές της ιστορίας της επαγγελματικής του δραστηριότητας που είναι πιο σημαντικές για έναν αρχιτέκτονα. Ο απώτερος στόχος του μαθήματος μας ήταν το αντίγραφο χαρτοφυλακίου. Ήταν σημαντικό για μένα να κατευθύνω τις σκέψεις των μαθητών, αλλά ο καθένας αποφάσισε για τον εαυτό του ποια ιστορία ήθελε να πει. Στη συνέχεια συζητήσαμε ποια κείμενα θέλουν να έχουν, τι θέλουν να πουν στο χαρτοφυλάκιό τους, ποια ιστορία πρέπει να πουν. Όπως μου φαίνεται, το αποτέλεσμα είναι μικρές αλλά πλούσιες δηλώσεις και διατριβές σχετικά με την αρχιτεκτονική ή ένα ολοκληρωμένο έργο."
Artem Abgaryan, ακροατής:
«Μετά από αυτό το καλοκαιρινό μάθημα, σκέφτηκα τη στάση μου για την αρχιτεκτονική, άρχισα να σκέφτομαι βαθύτερα. Είναι σημαντικό να έχουμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε αμέσως όλους τους δασκάλους - είναι υπέροχοι. Τώρα ελπίζω να συνεχίσω τις σπουδές μου στο MARSH ».
Μαρία Ekushevskaya, ακροατής:
«Ο ΜΑΡΤΙΟΣ έδωσε την ευκαιρία να μάθει να αξιολογεί το χώρο με έναν νέο τρόπο - για παράδειγμα, να βλέπει την κλίμακα μιας πόλης σε ένα συνηθισμένο τούβλο. Και επίσης να κατανοήσουμε ότι σε ορισμένες περιπτώσεις, το να διατηρείται ανέπαφο το αντικείμενο είναι πολύ πιο πολύτιμο από τις νέες προσθήκες."
Alisa Bunyatova, ακροατής:
«Συνειδητοποίησα ότι η αρχιτεκτονική δεν είναι απλώς μια μορφή. Η αρχιτεκτονική ξεκινά με μια ανάλυση του εδάφους και η αντίληψή της επηρεάζεται από πολλές λεπτομέρειες. Έμαθα ότι μια σκιά μπορεί να μεταμορφώσει εντελώς ένα σχήμα. Έμαθα πώς να μεταφράσω μια ογκομετρική εικόνα σε δύο διαστάσεις. Ως αποτέλεσμα, στο αντικείμενο που μας προτάθηκε, είδα, μου φαίνεται, το κύριο πράγμα είναι η ανάγκη να επιστρέψουμε την ταυτότητά της σε αυτήν, να την καθαρίσουμε από περιττά μοντέρνα στρώματα."
Συνολικά, δεκατέσσερις υποψήφιοι συμμετείχαν στην προπαρασκευαστική πορεία και σχεδόν όλοι, με εξαίρεση εκείνους που δεν είχαν ακόμη αποφοιτήσει από το γυμνάσιο, εξέφρασαν την επιθυμία να σπουδάσουν στο MARSH μετά από ένα πρόγραμμα δύο εβδομάδων. Πρέπει να πω ότι η εμβάπτιση στην επικείμενη εκπαιδευτική διαδικασία αποδείχθηκε πλήρης. Όλα ήταν αληθινά, γι 'αυτό η απόφαση να αφιερωθεί σοβαρά στο επάγγελμα ενός αρχιτέκτονα για πολλούς αφού το Portfolio School έγινε τελικό και αμετάκλητο.
