Οι κύριοι συμμετέχοντες στην έκθεση ήταν μαθητές ομάδων με επικεφαλής τους αρχιτέκτονες Michael Eichner, Anna Bokova και Narine Tyutcheva, και τα έργα που συνθέτουν την έκθεση και αργότερα παρουσιάστηκαν στο προσκεκλημένο κοινό επιλέχθηκαν από τη φοιτητική κριτική επιτροπή του Αρχιτεκτονικού Ινστιτούτου της Μόσχας. Η ιδέα του «καλύτερου έργου» για αυτούς έγινε συνώνυμη με το «δημιουργικό» ή «καινοτόμο» και, σε μεγαλύτερο βαθμό, χαρακτήρισε την προσέγγιση του σχεδιασμού, παρά το τελικό αποτέλεσμα.
Σε κάθε ομάδα του Enfilade του Μουσείου Αρχιτεκτονικής διατέθηκε ένα ξεχωριστό δωμάτιο, το οποίο στεγάζει λεπτομερείς ταμπλέτες και σχεδιαγράμματα, αποδεικνύοντας σαφώς τις αρχιτεκτονικές και αστικές πολεοδομικές ιδέες των συγγραφέων τους. Τις Παρασκευές, οι αίθουσες ήταν γεμάτες καρέκλες, βρισκόταν μια αυτοσχέδια ομιλία κοντά στα μοντέλα και ξεκίνησε μια άτυπη, αλλά όχι λιγότερο υπεύθυνη άμυνα. Σύμφωνα με τους συμμετέχοντες στην έκθεση, είναι ακόμη πιο εύκολο να πούμε για το έργο σε ένα προετοιμασμένο και προκατειλημμένο κοινό που εκπροσωπείται από τους καθηγητές του Αρχιτεκτονικού Ινστιτούτου της Μόσχας παρά να ασκεί αρχιτέκτονες, διάσημους κριτικούς τέχνης, φίλους και επισκέπτες που κατά λάθος κοίταξαν το φως. Δεν είναι τυχαίο ότι μετά την παρουσίαση καθενός από τα έργα, οι συγγραφείς τους ρωτήθηκαν πολλές ερωτήσεις, οι οποίες συχνά εξελίχθηκαν σε μακρές συζητήσεις.
Οι πρώτοι που υπερασπίστηκαν τα έργα τους ήταν μαθητές της Άννας Μπόκοβα. Στην ομάδα δόθηκε το καθήκον να αναπτύξει το έδαφος της περιοχής Basmanny της Μόσχας. Κάθε αρχιτέκτονας σχεδίασε ένα ξεχωριστό κτίριο, αλλά στο πλαίσιο μιας ενιαίας αρχής διαμόρφωσης, η οποία, όπως ειπώθηκε στην εξήγηση των έργων, "βασίζεται στη μελέτη φυσικών και ανθρωπογενών σχηματισμών και στη δημιουργία κατάλληλων αλγορίθμων που αναπτύχθηκαν μέσω φυσική μοντελοποίηση και πειράματα με υλικά. " Με άλλα λόγια, αρχικά οι μαθητές μελέτησαν τη φύση και τη μορφολογία του τοπίου και των κτιρίων της περιοχής Basmanny με τον πιο λεπτομερή τρόπο, με βάση αυτό το έργο, δημιούργησαν ορισμένα "πρότυπα" που αντιστοιχούσαν περισσότερο στο πνεύμα της περιοχής και Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας αυτά τα «μοτίβα», «κόβουν» κτίρια.
Σύμφωνα με την ίδια την Άννα Μποκόβα, το κύριο θέμα των διατριβών των μαθητών της είναι η αναζήτηση μιας μορφής και ευκαιριών για τη μετατροπή της σε ένα αρχιτεκτονικό αντικείμενο. Έτσι, μια μπερδεμένη μπάλα από κομφετί μετατρέπεται σε ένα κέλυφος μιας πολυλειτουργικής πορείας, ένα κομμένο αφρό από καουτσούκ σφουγγάρι στο Μουσείο Οικολογίας και μια ζύμη που αναπτύσσεται από μαγιά γίνεται πρωτότυπο για το κέλυφος μιας πανεπιστημιούπολης. Σε καθένα από αυτά τα έργα, είναι η μορφή που είναι πρωταρχική, και οι συγγραφείς τοποθετούν το κύριο μερίδιο στην αισθητική ευχαρίστηση να το μελετήσουν.
Το επόμενο που θα παρουσιαστεί στο κοινό ήταν τα έργα των μαθητών Narine Tyutcheva. Σχεδίασαν επίσης μεμονωμένα κτίρια στο πλαίσιο της γενικής έννοιας αστικής ανάπτυξης "Zeleny Val", η οποία προβλέπει την αναβίωση των άψυχων βιομηχανικών και, ιδίως, περιοχών που γειτνιάζουν με τον σιδηρόδρομο. Οι μαθητές πρότειναν μια ποικιλία σεναρίων για την επιστροφή αυτών των εκτάσεων στην ενεργό ζωή της πόλης - από το παραδοσιακό ήδη μπλοκάρισμα των διαδρομών με πλατφόρμες στις οποίες στη συνέχεια χτίζονται εγκαταστάσεις κοινωνικής στέγασης και υποδομής, έως την ένταξη των σιδηροδρόμων στις αστικές μεταφορές Σύστημα. Μεταξύ των έργων παρουσιάστηκε ένα έργο για την ανοικοδόμηση ενός βιομηχανικού κτηρίου για ένα κέντρο οικογενειακής και ψυχαγωγίας, το οποίο, σύμφωνα με τον συγγραφέα, λείπει πολύ στη Μόσχα. Για την υπεράσπιση των έργων αυτής της ομάδας, δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στο γεγονός ότι οι βιομηχανικές περιοχές πρέπει να συμμετέχουν στην επίλυση των πιο πιεστικών πολεοδομικών και κοινωνικών προβλημάτων της πόλης και, στη συνέχεια, ως διοργανωτές της έκθεσης (παρεμπιπτόντως, πρόσφατες οι ίδιοι οι απόφοιτοι) υπόσχονται, «όλα θα πάνε καλά».
Η τελευταία παρουσίαση των έργων της ομάδας του Michael Eichner, καθηγητή που προσκλήθηκε από το Μόναχο, πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της έκθεσης. Επέλεξε μια νέα περιοχή στην Kaluga, που βρίσκεται στη δεξιά όχθη της Oka, ως αντικείμενο σχεδιασμού. Μέχρι στιγμής, απολύτως τίποτα δεν είναι γνωστό για αυτήν την κατοικημένη περιοχή και μια τέτοια κατάσταση αποδείχθηκε μόνο στα χέρια του δασκάλου - οι ίδιοι οι μαθητές του Eichner πραγματοποίησαν όλη την απαραίτητη έρευνα τόσο στο έδαφος της μελλοντικής κατασκευής όσο και σε όλες τις κοινωνικές πτυχές της. Ο καθηγητής δίδαξε τους μαθητές του όχι μόνο να αναπτύξουν έργα άνετων γειτονιών και όμορφων σπιτιών σε αυτά, αλλά να αρχίσουν να εργάζονται με μια απλή ερώτηση "Ποιος το χρειάζεται ακριβώς;" Σε τελική ανάλυση, ένας αρχιτέκτονας και ειδικά ένας πολεοδόμος θα πρέπει να γνωρίζει πολύ καλά τις ανάγκες της πόλης και του πληθυσμού της σε νέα τετραγωνικά μέτρα, τον αριθμό των εγκαταστάσεων υποδομής και τις άνετες περιοχές πεζοπορίας.
Ωστόσο, το πιο περίεργο αποτέλεσμα της συνεργασίας του Eichner με Ρώσους μαθητές είναι ότι οι συλλεγόμενες πληροφορίες - όλα τα είδη διαγραμμάτων, πινάκων και γραφημάτων - μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο μέλλον στο σχεδιασμό και όχι μόνο ως πηγές πολύτιμων πληροφοριών. Για παράδειγμα, το σχέδιο ενός πολυλειτουργικού συγκροτήματος κατοικιών σε μια νέα μικροδιαφορά επαναλαμβάνει άμεσα τις στροφές του προγράμματος κοινωνικής δραστηριότητας, το οποίο είτε απογειώνεται, σχηματίζοντας πολυόροφους όγκους, στη συνέχεια πέφτει, και στη συνέχεια εμφανίζονται αυλάκια-φρεάτια στη δομή του συγκροτήματος.
Η δημόσια συζήτηση των διπλωμάτων είναι μια νέα πρακτική για το Αρχιτεκτονικό Ινστιτούτο της Μόσχας και, όπως ήδη αναφέρθηκε, ξεκίνησε ακριβώς από φοιτητές που ήταν πρόθυμοι να συζητήσουν τα προγράμματα αποφοίτησής τους με φρέσκα και ενδιαφέροντα άτομα. Κατά τη διάρκεια δημόσιων συζητήσεων στο Μουσείο Αρχιτεκτονικής, κανείς δεν έδωσε βαθμούς σε μαθητές και δεν διοργάνωσε εξετάσεις, αλλά στην πραγματικότητα, αρχάριοι αρχιτέκτονες έλαβαν μια μοναδική εμπειρία δημόσιας προστασίας των έργων τους, η οποία, φυσικά, θα είναι χρήσιμη για αυτούς στο μέλλον εργάζονται σε δημόσια και οικιστικά κτίρια, και ακόμη περισσότερο σε σχέδια αστικού σχεδιασμού.
