«Δεν μπορώ να πιστέψω ότι έχει τελειώσει», ήταν η φράση που ακούστηκε παντού όταν τελείωσαν τα προγράμματα «προπόνησης» και «εργαστηρίου» στο SpotCamp. Ήταν σαφές από τα ενθουσιώδη πρόσωπα των συμμετεχόντων ότι όλα δεν ήταν μάταια: οι μαθητές έλαβαν ένα φορτίο ενέργειας από τους πλοιάρχους της «προηγμένης» αρχιτεκτονικής για περαιτέρω ανάπτυξη και δημιουργικότητα.
Το SpotCamp είναι μια ολοκαίνουργια εκπαιδευτική μορφή. Μακριά από τις πολυσύχναστες μητροπόλεις, επιτυγχάνει μια ισορροπία μεταξύ επαγγελματικής ανάπτυξης και αναψυχής, παρέχοντας μια βαθιά βουτιά σε ένα από τα πιο καυτά θέματα της αρχιτεκτονικής και του σχεδιασμού.
Το κύριο θέμα του SpotCamp 2014 ήταν ο υπολογιστικός σχεδιασμός. Οι καθηγητές και οι συντονιστές ήταν επαγγελματίες και ερευνητές αυτής της περιοχής, γνωστοί στην επαγγελματική κοινότητα - υπάλληλοι των Zaha Hadid Architects, UNStudio, γραφείο του Enric Ruiz-Geli, καθηγητές από το ΙΑΤ Ινστιτούτο στη Βαρκελώνη και Design Research Lab και Emergent Technologies του Λονδίνου. σχολεία του Αρχιτεκτονικού Συλλόγου.
Το πρώτο μέρος του εκπαιδευτικού προγράμματος ήταν μια εντατική εκπαίδευση με στόχο την εκμάθηση ενός από τα δημοφιλή παραμετρικά εργαλεία μοντελοποίησης - Grasshopper, ένα πρόσθετο για το πρόγραμμα Rhinoceros.
Η εκπαίδευση στοχεύει στην αυτοπεποίθηση της γνώσης των μελετημένων εργαλείων και των τεχνικών σχεδιασμού, καθώς και στην επίτευξη βαθιάς κατανόησης της λογικής της εργασίας στο Grasshopper, χάρη στην οποία οι μαθητές θα μπορούν να δημιουργήσουν τους δικούς τους πολύπλοκους αλγόριθμους. Διδάχθηκε επίσης ολόκληρη η διαδικασία προετοιμασίας της απαραίτητης τεκμηρίωσης και τα χαρακτηριστικά της συνεργασίας με διάφορους κλάδους. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στις δυνατότητες υλοποίησης των σχεδιασμένων αντικειμένων από διάφορα υλικά (ξύλο, σύνθετη, τεχνητή πέτρα) χρησιμοποιώντας παραγωγή CNC.
Το μάθημα χωρίστηκε σε 3 μέρη: Grasshopper Modeling Basic, Grasshopper Modeling Advanced και Grasshopper Prototyping Basic + Grasshopper Fabrication.
Το δεύτερο μέρος του προγράμματος ήταν η αρχή του «προχωρημένου» επιπέδου: οι μαθητές ασχολήθηκαν με την ανάπτυξη σύνθετων αλγορίθμων που συνδυάζουν αρκετές τεχνικές και η κύρια προσοχή επικεντρώθηκε στην εις βάθος εργασία με δεδομένα.
Το τρίτο μέρος αποσκοπούσε στην εκμάθηση των βασικών τεχνικών πρωτοτύπων. Οι μαθητές εξέτασαν τη διαδικασία δημιουργίας διατάξεων και προετοιμασίας τεκμηρίωσης για παραγωγή CNC. Επιπλέον, μελετήθηκαν τα χαρακτηριστικά της εργασίας με διάφορα υλικά και βιομηχανίες.
Κατά το δεύτερο πρόγραμμα του μαθήματος - "εργαστήριο" - οι εκπαιδευτικοί έδωσαν μαθήματα σχετικά με τη χρήση δημοφιλών παραμετρικών εργαλείων μοντελοποίησης και έρευνας στην αρχιτεκτονική και το σχεδιασμό για την υλοποίηση μελλοντικών έργων. Για τη διαμόρφωση, προτάθηκε η Μάγια - ένα αρκετά απλό πρόγραμμα που πρέπει να κυριαρχήσει: μετά από μια μικρή πρακτική, οι μαθητές μπορούσαν ελεύθερα να διαμορφώσουν σχήματα.
Για την ανάλυση της ηλιακής ακτινοβολίας, εξετάστηκε ένας αλγόριθμος στο Rhinoceros + Grasshopper με το πρόσθετο Geco. Αυτός ο αλγόριθμος σας επιτρέπει να λάβετε το αναλυθέν μοντέλο από το πρόγραμμα Autodesk Ecotect για περαιτέρω εργασία.
Οι μαθητές συνεργάστηκαν επίσης με τον αλγόριθμο που δημιουργήθηκε χρησιμοποιώντας το Millipede plugin για το πρόγραμμα Rhinoceros + Grasshopper. Αυτό το πρόσθετο σάς επιτρέπει να κάνετε δομική ανάλυση μιας δομής και να οπτικοποιήσετε τις δυνάμεις που ενεργούν μέσα σε αυτήν υπό την επίδραση ενός φορτίου, το οποίο σας επιτρέπει να εξερευνήσετε το ογκομετρικό σχήμα.
Δημιουργήθηκαν οκτώ ομάδες έργων για ερευνητική εργασία στο εργαστήριο. Το κύριο καθήκον των μαθητών ήταν να αναπτύξουν ένα έργο για ένα από τα τέσσερα δομικά στοιχεία: μια στήλη, έναν κόμβο, μια πλάκα δαπέδου ή ένα κέλυφος.
Ταυτόχρονα, ήταν σημαντικό όχι μόνο να δημιουργηθεί το απαιτούμενο προϊόν ως αποτέλεσμα, αλλά και να προχωρήσουμε σε μια συγκεκριμένη λύση. Κάθε ομάδα προσπάθησε να δημιουργήσει μια «οικογένεια» σχετικών αντικειμένων και, βάσει αυτής, φτάσει στο επιθυμητό αποτέλεσμα.
Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, πραγματοποιήθηκαν 3 παρουσιάσεις έργων, καθεμία από τις οποίες αναγνώρισε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα μιας συγκεκριμένης εργασίας και βοήθησε τους μαθητές να επιλέξουν την καλύτερη λύση για περαιτέρω ανάπτυξη.
Εντολές 0 και 7. Ανάπτυξη της στήλης
Η ομάδα 0 ανέπτυξε το σύστημα σχεδίασης διακλαδισμένης στήλης, σύμφωνα με το δομικό σχήμα στο οποίο χρησιμοποιούνται. Τα παραμετρικά σχήματα που δημιουργήθηκαν στο Grasshopper (ο αλγόριθμος καθορίζει τον αριθμό των σημείων ελέγχου και των κλάδων της στήλης) υπολογίζονται σε Millipede για τη λήψη καμπυλών (οπτικοποίηση των δυνάμεων σε ένα συγκεκριμένο φορτίο στήλης), οι οποίες χρησιμοποιούνται για περαιτέρω γεωμετρία και ανάπτυξη σχεδίου.
Τα μέλη της ομάδας 7 επέλεξαν αρκετές αρχές διαμόρφωσης και σχεδιασμού ως βάση, βάσει των οποίων προσπάθησαν να αντλήσουν μια «οικογένεια» δομών και συγκροτημάτων έτοιμων για χρήση σε δομές διαφορετικών λειτουργιών χρησιμοποιώντας διάφορα διαγράμματα της κατασκευής στήλης και διάφορες μεθόδους της εφαρμογή.
Εντολές 2 και 3. Ανάπτυξη της πλάκας δαπέδου
Η ομάδα 2 εργάστηκε σε έναν αλγόριθμο στο Grasshopper για να δημιουργήσει μια βέλτιστη επιφάνεια που εκτρέπεται σε περιοχές όπου το φορτίο είναι σημαντικό και αυξάνεται όταν το φορτίο δεν είναι σημαντικό. Όταν αλλάζουν τη θέση των στηριγμάτων, οι μαθητές διαβάζουν το εσωτερικό διάγραμμα τάσης της πλάκας δαπέδου από το Millipede και μετέτρεψαν αυτά τα δεδομένα σε μια επιφάνεια.
Η ομάδα 3 χρησιμοποίησε μία από τις μεθόδους διαμόρφωσης για να χρησιμοποιήσει το εργαλείο Millipede κατά το στάδιο αναζήτησης σχήματος. Οι μαθητές εντόπισαν εσωτερικές πιέσεις σε ένα απλό στοιχείο και, βάσει αυτών, ασχολήθηκαν με τη διαμόρφωση, η οποία κατέστησε δυνατή την επίτευξη ενός βέλτιστου σχήματος.
Εντολές 4 και 5. Ανάπτυξη του κόμβου
Η ομάδα 4 προχώρησε από την αναζήτηση ενός αρθρωτού στοιχείου, βάσει του οποίου δημιουργήθηκε μια «οικογένεια» αντικειμένων διαφορετικών κλιμάκων: συνδετικές ράβδοι σε μια δομή. Σύνδεση ενοτήτων μεταξύ τους και δημιουργία πινάκων πρόσοψης και ανάπτυξη της εποικοδομητικής λειτουργίας τους. μια προσπάθεια να θεωρηθεί ένας κόμβος ως σύνδεση χώρων.
Η ομάδα 5 καθοδηγείται από τρεις αρχές κατά τη διάρκεια της έρευνάς τους: χωρική σύνδεση, σωλήνες + σωλήνες και συνδέσεις σωλήνων + επιπέδων. Αυτό το έργο έδειξε τη μεταβλητότητα των δεδομένων κόμβων, την εργασία τους και την υπό όρους σκοπιμότητα.
Εντολές 6 και 1. Shell Development
Το Project Team 6 δημιούργησε έναν κατάλογο κελύφους μέσω μιας αναζήτησης και ανάλυσης σχήματος στο Millipede. Στη συνέχεια, οι μαθητές εξέτασαν τα προκύπτοντα σχήματα σύμφωνα με δύο παραμέτρους - το μέγεθος της σκιάς και τον όγκο του υλικού, και ως αποτέλεσμα της εργασίας που πραγματοποιήθηκε, επιλέχθηκε η βέλτιστη επιφάνεια.
Η ομάδα 1, βασισμένη στην ανάλυση, έλαβε ως βάση τη διατήρηση της σταθερότητας της δομής. Αυτή η απόφαση επηρέασε το σχήμα: εκτός από τα κατακόρυφα, τα πλευρικά στηρίγματα σχεδιάστηκαν για οριζόντια σταθερότητα.
Μετά την τελική παρουσίαση, τα μοντέλα των σχεδίων δομικών στοιχείων εκτυπώθηκαν σε 3D εκτυπωτή σε σκόνη.
Το τελικό έργο των ομάδων ήταν η συναρμολόγηση της εγκατάστασης. Η βασική σχεδιαστική ιδέα ήταν να δημιουργήσει ένα ανάγλυφο μοτίβο που απεικονίζει τις δυνάμεις που ενεργούν μέσα στη στήλη υπό φορτίο. Για παραγωγή, δημιουργήθηκε ένας ειδικός αλγόριθμος στο Grasshopper, ο οποίος έθεσε τη μηχανή άλεσης στην επιθυμητή τροχιά για να δημιουργήσει το ανάγλυφο.
Το μοντέλο χωρίστηκε προκαταρκτικά σε τμήματα.
Μετά την κατασκευή, τα μέρη συναρμολογήθηκαν σε ένα αντικείμενο πανομοιότυπο με το έργο.
Το αντικείμενο τέχνης είναι κατασκευασμένο από πολυστυρένιο.
Συγγραφείς: Mustafa Al Sayad, Suryansh Chandra, Leonid Krykhtin. Με τους Vladimir Voronich και Maxim Malein
Σχόλια από τους συμμετέχοντες στο SpotCamp:
«Έχω την εντύπωση ότι είναι απολύτως περιττό να ξοδεύω τεράστια ποσά για σπουδές στο εξωτερικό. Ο τόπος δεν είναι ο πιο σημαντικός ρόλος. Είμαι βέβαιος ότι αυτή η κατεύθυνση θα αναπτυχθεί στη Ρωσία, συμπεριλαμβανομένων ευχαριστιών στα παιδιά που συναντήθηκαν στο Spotcamp."
Μάξιμ Μιχαήλλοφ
«Για μένα, ήταν επίσης η συνειδητοποίηση ότι δεν είστε ο μόνος τόσο τρελός. Στην εταιρεία μας, αρχίζουν να φαίνονται παράξενα μετά τις ιστορίες για την παραμετρική και την Ακρίδα."
Άρτεμ Μαβλούτοφ
«Ένας από τους δασκάλους μας μου είπε κάποτε ότι αυτό το εργαστήριο είναι το ισχυρότερο που έχει διδάξει ποτέ. Είναι δύσκολο να πούμε πόσο μεγάλη αυτοπεποίθηση μπορεί να δώσει ένας Ρώσος φοιτητής σε αυτά τα λόγια ενός δασκάλου του Αρχιτεκτονικού Συλλόγου."
Άννα Μπλίνοβα
"Η επιστροφή στη Μόσχα προκαλεί ένα αίσθημα επικείμενης αλλαγής στη ζωή μου, ένα για το οποίο δεν ξέρω τίποτα ακόμη, αλλά το οποίο προσβλέπω με χαρά και άγχος".
Σεργκέι Νάντοχι
«Τι είναι το SpotCamp για μένα; Η ευκαιρία να φέρουμε στη ζωή σκίτσα και σκίτσα, να κάνουμε τη μετάβαση από ένα καθαρά θεωρητικό επίπεδο επιστημονικής έρευνας, γράφοντας μια διατριβή και άρθρα στον τομέα της πρακτικής διαμόρφωσης."
Κωνσταντίνος Μπουρλάκοφ
"Τώρα το Grasshopper για μένα δεν είναι μια συλλογή ατελείωτων κόμβων και μαθηματικών όρων, αλλά ένα πολύ πραγματικό, και το πιο σημαντικό, ένα εργαλείο ορθολογικού σχεδιασμού."
Madina Suyunova
spotcamp.org
www.instagram.com/spotcamp2014
www.twitter.com/spotcamp2014
www.vk.com/spotcamp2014
www.facebook.com/spotcampsochi2014
Σύνταξη του κειμένου: Άννα Μπλίνοβα.
Φωτογραφία: Kirill Matveev, Elena Zhdanova.
Ρετουσάρισμα: Kirill Matveev, Anna Blinova.
Γραφικά: Sofia Zhukova, Anna Kharchenko, Anna Blinova.
