Ο χώρος για το θερινό σχολείο AFF ήταν το Avant-garde Center στο Shabolovka. Οι μαθητές και οι νέοι αρχιτέκτονες παρακολούθησαν εκδρομές, διαλέξεις, μαθήματα μάστερ για 10 ημέρες τον Ιούλιο, προσπαθώντας να ξανασκεφτούν την εμπειρία των κοινοτήτων της εποχής της πρωτοπορίας, έτσι ώστε, υπό την καθοδήγηση εξάσκοντων αρχιτεκτόνων, δημοσίων και ερευνητών, να δημιουργήσουν ένα έργο ένα σχολείο κοινότητας νέας γενιάς. Για να επιλυθεί το δημιουργικό πρόβλημα, επιλέχθηκε η περιοχή, η οποία αποτελεί μέρος του "πολιτιστικού συμπλέγματος Shabolovsky" - το αποθεματικό της ρωσικής πρωτοπορίας. στη δεκαετία του 1920, σχεδιάστηκαν σε αυτόν τον τομέα φυτώρια, σχολεία και ολόκληρες γειτονιές για τις "οικογένειες του μέλλοντος".
Επιμέλεια σχολείου:
Vlad Kunin / Αρχιτέκτονας του γραφείου Artbyten
Εκπαιδευτικοί, καθηγητές και εμπειρογνώμονες:
Ναταλία Βοϊνόβα / Επικεφαλής του PlanAR Studio
Oleg Raspopov / σχεδιαστής, αστικός, ειδικός στην περιοχή
Yuri Sheredega / αρχιτέκτονας του γραφείου Citymakers
Oleg Volkov / αρχιτέκτονας, επικεφαλής του αρχιτεκτονικού γραφείου "610"
Maria Fadeeva / δημοσιογράφος, καθηγήτρια στο σχολείο MARSH, συντονίστρια του Κέντρου Avant-garde
Mikhail Bogomolny / αρχιτέκτονας, αστικός, διευθυντής του Milhouse Institute (Ισραήλ)
Yaroslav Kovalchuk / επικεφαλής του εργαστηρίου του State Unitary Enterprise NI και PI του Γενικού Σχεδίου της Μόσχας
Evgeniy Meituv / αρχιτέκτονας, "Tsimailo Lyashenko and Partner"
Yuri Volchok / Καθηγητής Αρχιτεκτονικού Ινστιτούτου Μόσχας
Nikita Asadov / αρχιτέκτονας, συνιδρυτής του οργανισμού ανάπτυξης πόλεων "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / ιστορικός μηχανικών, συγγραφέας του έργου "Μόσχα μέσα από τα μάτια ενός μηχανικού"
Tatiana Shulika / αρχιτέκτονας, καθηγητής του Τμήματος Σχεδιασμού Αρχιτεκτονικού Περιβάλλοντος στο Αρχιτεκτονικό Ινστιτούτο της Μόσχας, μέλος του εργαστηρίου TAF
Marina Ignatushko / δημοσιογράφος, κριτικός της αρχιτεκτονικής.
Βλαντ Κούιν
ιδρυτής και επιμελητής του σχολείου "AFF - The Foundation of the Architectural Future", επικεφαλής αρχιτέκτονας του γραφείου Artbeiten:
«Κάθε χρόνο η ομάδα του σχολείου μας AFF επιλέγει ένα μη τυπικό θέμα και πρόβλημα για το καλοκαιρινό μάθημα. Θα πρέπει να συνδυάζουν το κληρονομικό συστατικό - για να αποκαλύψουν την ταυτότητα του τόπου - και ταυτόχρονα συνάφεια - για το σχέδιο στο «σημερινό» χρόνο. Αυτή τη φορά, αποφασίσαμε να ανεβάσουμε την κληρονομιά της δεκαετίας του 1920 - 1930 στη διασταύρωση της αρχιτεκτονικής και της εκπαίδευσης. Θυμηθήκαμε για το avant-garde αποθεματικό στη Μόσχα "το πολιτιστικό σύμπλεγμα Shabolovsky" και το σχολείο No.
Τι κληρονομιά μας άφησαν οι δάσκαλοι και οι δάσκαλοι εκείνης της εποχής; Ποια από αυτήν την κληρονομιά μπορεί να ενσωματωθεί στην εκπαίδευση σήμερα; Τα παιδιά και εγώ προσπαθήσαμε να απαντήσουμε σε αυτές τις ερωτήσεις στο μάθημά μας. Για το σχεδιασμό, επιλέξαμε τα υπάρχοντα σχολεία της περιοχής Shabolovka και προσκαλέσαμε τους μαθητές να επανεξετάσουν τη ζωή και τη μελέτη των παιδιών μέσα στο τρέχον σχολείο, καθώς και να αναλύσουν τη ζωή των μαθητών στο πλαίσιο της περιοχής. Όλα αυτά έπρεπε να γίνουν, στηριζόμενοι στην εμπειρία και τα επιτεύγματα της εποχής της πρωτοπορίας. Το μάθημα μας έδωσε την ευκαιρία να συναντηθούμε με τους πιο ενδιαφέροντες αποφοίτους της σχολικής κοινότητας αρ. 600: Alexei Grabbe, τιμημένος καλλιτέχνης της Ρωσίας, ηθοποιός του θεάτρου Taganka, που μας είπε συναρπαστικές ιστορίες από τη ζωή του σχολείου και συγγραφέας Ο Yevgeny Kogan, ο οποίος έζησε για μεγάλο χρονικό διάστημα στην κοινότητα του Λένινγκραντ και έγραψε για αυτό το βιβλίο «Δάκρυ του Σοσιαλισμού». Και επίσης οι καλύτεροι εμπειρογνώμονες στον τομέα της πρωτοποριακής κληρονομιάς - καθηγήτρια του Αρχιτεκτονικού Ινστιτούτου Μόσχας Yuri Volchkom, δημοσιογράφος και καθηγήτρια του σχολείου MARCH Maria Fadeeva, καθηγήτρια του Αρχιτεκτονικού Ινστιτούτου Μόσχας Tatyana Shulika, αρχιτέκτονας και αστικός, διευθυντής του Ισραηλινού Ινστιτούτου "Milhouse" Mikhail Bogomolny, ιστορικός μηχανικών Ayrat Bugautdinov.
Κάθε έργο των παιδιών μας εγείρει και επιλύει πολύ σημαντικά προβλήματα της ύπαρξης των παιδιών, της μελέτης και της αναψυχής τους στην πόλη: αυτή είναι η αυτοπροσδιορισμός ενός παιδιού σε αστικό περιβάλλον, αυτή είναι μια σπασμένη σύνδεση μεταξύ γενεών νέων και ηλικιωμένοι πολίτες, αυτά είναι τα προβλήματα της αποτελεσματικότητας και του ανοίγματος της χρήσης των χώρων - όπως ακριβώς σε ένα σχολείο και στην αυλή του - από όλους τους κατοίκους της περιοχής. Και το πιο σημαντικό, κάθε πρόγραμμα των παιδιών μας προσέφερε ένα πρόγραμμα επανεξέτασης και μια νέα ατμόσφαιρα για το σχολείο του μέλλοντος!"
Μαρίνα Ιγκνατούσκο
δημοσιογράφος, κριτικός αρχιτεκτονικής:
«Είναι υπέροχο που αυτό το καλοκαιρινό σχολείο έχει ανοιχτό τελικό. Χωρίς απόλυτους πρωταθλητές, χωρίς εγκεκριμένες τεχνικές, χωρίς σωστές τεχνικές. Ένα φωτεινό καλειδοσκόπιο ιδεών, απόψεων, απόψεων. Η αρχιτεκτονική είναι μια διαδικασία συν-δημιουργίας και δημιουργίας. Ένα θέμα και πολλά οικόπεδα - μετά από κάθε ένα φαίνεται ότι όλα λαμβάνονται πλήρως υπόψη, έχουν σκεφτεί, χαθεί, αλλά μια άλλη ομάδα έρχεται με ένα νέο - και, όπως το προηγούμενο, είναι καλό! Μερικοί μαθητές καταφέρνουν να ενσωματώσουν όλες τις σκέψεις και τις ιδέες σε μια πειστική φόρμα κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο Σχολείο (παρά τους πειρασμούς της πόλης, του καλοκαιριού, της παρέας, της νεολαίας), άλλοι δεν πετυχαίνουν αμέσως - τελειώνουν τη ζωγραφική αργότερα. Το κυριότερο είναι ότι όλοι λαμβάνουν μια τόσο ισχυρή πνευματική φόρτιση που, αναμφίβολα, αφού υπερασπίστηκαν το έργο τους, εγκαταλείπουν το Σχολείο ως Ατλαντικοί που μπορούν να αναμορφώσουν τους κόσμους. Η ατμόσφαιρα του "Avant-garde Center", νέες γνώσεις, παραγωγική δημιουργική επικοινωνία - ως αποτέλεσμα, το "Shabolovsky Cultural Cluster" λαμβάνει εντυπωσιακές προβλέψεις για πιθανή ανάπτυξη, μελλοντικοί αρχιτέκτονες - πλήρη εμπειρία, AFF School - ένα άλλο μέρος της εμπιστοσύνης σε αυτό που το καθιστά εξαιρετικά σημαντικό και χρήσιμο για την ανάπτυξη του επαγγέλματος."
Μαρία Φαδέεβα,
δημοσιογράφος, δάσκαλος στο σχολείο MARSH, συντονιστής του Κέντρου Avant-garde:
«Η συνεργασία με το AFF για το Avangard Center αποδείχθηκε πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία. Αν κοιτάξετε τι κάνουμε στο πλαίσιο της φιλοσοφίας Shabolovsky Cultural Cluster, τότε μπορείτε να δείτε μια μικρή πινελιά από την υλική δομή της περιοχής. Ναι, βάζουμε μια αναμνηστική πινακίδα στη λεύκα, οργανωμένες τηλεοπτικές εκπομπές στις αυλές, αλλά τίποτα περισσότερο. Φυσικά, αυτό οφείλεται στις δυσκολίες συντονισμού και στην οικονομική ικανότητα τέτοιων επιχειρήσεων, αλλά και στο γεγονός ότι οι αρχιτέκτονες συχνά αποδεικνύονται ότι δεν είναι «ήπια» αρκετά στην επικρατούσα κατάσταση και οι κάτοικοι φοβούνται τότε από τις τολμηρές τους χειρονομίες. Ταυτόχρονα, η συνεργασία με φοιτητές αρχιτέκτονες μας φαίνεται πολύ σημαντική, ειδικά επειδή η Alexandra Selivanova, η οποία διευθύνει το Avant-garde Center, και είμαι απόφοιτος του Αρχιτεκτονικού Ινστιτούτου της Μόσχας. Έτσι, όταν ο Vlad Kunin ήρθε σε μας με ένα τόσο ενδιαφέρον θέμα που συνδύαζε το ενδιαφέρον μας «avant-garde» και ένα πραγματικά «καυτό» θέμα αρχιτεκτονικής για την εκπαίδευση, ήταν αδύνατο να αρνηθούμε. Και τότε υπάρχει η επέτειος του Σχολείου Νο. 600, που βρίσκεται στους πρόποδες του Πύργου Shukhov, χτίστηκε το 1929-1935 και έχει εμφανή σημάδια ορόσημο εκείνης της εποχής, αλλά αφαιρέθηκε ανεπιθύμητα από τη λίστα των μνημείων το 2006 λόγω της εμπορικής ελκυστικότητας του ιστότοπού του με μια μεγάλη αυλή, εκτός αυτού, για μεγάλο χρονικό διάστημα ήταν η ναυαρχίδα της σοβιετικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της τέχνης.
Για να είμαι ειλικρινής, ζήλευα τους μαθητές μας. Θυμάμαι πόσο δύσκολο ήταν να το καταλάβω τον 3ο χρόνο, όταν απαιτήθηκε να σχεδιάσουμε ένα σχολείο στο Αρχιτεκτονικό Ινστιτούτο της Μόσχας, τι είναι σημαντικό σε αυτήν την εργασία, ποιες πτυχές μπορούν να βασιστούν. Αποδείχθηκε βαρετό, φάνηκε ότι ο μόνος χώρος της εφεύρεσης ήταν η λύση πρόσοψης. Δυστυχώς, κανείς δεν μας εξήγησε τότε ότι ο παγκόσμιος μετασχηματισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας, που θα μας επέτρεπε να σκεφτούμε τη λειτουργία, και όχι το κέλυφος. Αυτή η διατύπωση του προβλήματος από τους δασκάλους του AFF ανάγκασε τους μαθητές να σπάσουν το κεφάλι τους, να εγκαταλείψουν πολλά γνωστά πρότυπα, να μπουν στο πεδίο του πειράματος, αλλά το αποτέλεσμα άξιζε. Μου αρέσει ο τρόπος με τον οποίο χειρίστηκαν, παραμένοντας αρκετά ευαίσθητοι στο χώρο με το οποίο δούλευαν: το συνέχισαν, αν και μερικές φορές με πολύ φουτουριστικό τρόπο."
Ταινία "School-Commune: From Utopia to Reality", σημαδεμένο με το "Ασημένιο Σήμα" του φεστιβάλ "Zodchestvo" -2015 με τη διατύπωση "Για ένα υψηλό επίπεδο στιλιστικής αντίληψης για την πρωτοποριακή αρχιτεκτονική μέσω άλλης τέχνης για συγγραφείς (κινηματογράφος)."
Ταινία: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Δημοσιεύουμε τα καλύτερα έργα των συμμετεχόντων στο θερινό σχολείο.
Πολιτιστικό και εκπαιδευτικό εργαστήριο Shabolovskaya του avant-garde (ΣΧΟΛΗ)
Ομάδα "Αριστονομία": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Το έργο βασίζεται στην επιθυμία να ξανασκεφτούμε την εκπαιδευτική διαδικασία, να ξεφύγουμε από τη συνηθισμένη μορφή εκπαίδευσης στην τάξη. Η κύρια έμφαση στο ΣΧΟΛΕΙΟ, το οποίο προτείνεται να χτιστεί στον ιστότοπο του λυκείου μαθηματικών, δίνεται στη δημιουργική παιδαγωγική. Οι συγγραφείς προτείνουν να δημιουργηθεί ένα σύστημα εργαστηρίων όπου τα εξειδικευμένα και γενικά θέματα εκπαίδευσης ομαδοποιούνται ανά θέμα. Έτσι, το κύριο πράγμα δεν είναι η ποικιλία των θεμάτων, αλλά οι διεπιστημονικές συνδέσεις. Η δημιουργική αρχή μπορεί να εντοπιστεί στην οργάνωση του χώρου.
Ο όγκος του κτιρίου είναι απλώς συνέπεια ενός νέου τρόπου ζωής, νέων διαδρομών και σεναρίων. Τα εκπαιδευτικά εργαστήρια συγκεντρώνονται σε αρκετούς χώρους αιθρίου - αίθουσα διαλέξεων, θέατρο, εκθεσιακός χώρος και εργαστήρια. Ένα μεγάλο στυλοβάτη, στο οποίο βρίσκονται οι κύριοι όγκοι του αιθρίου, προστατεύει τα παιδιά από τον έξω κόσμο, τους επιτρέπει να κρύβονται από τον ήλιο και τη βροχή χάρη σε ένα κουβούκλιο, και σχηματίζει θέσεις στάθμευσης. Η οροφή του stylobate μπορεί να χρησιμεύσει ως πλατφόρμα για υπαίθριες δραστηριότητες και μετάβαση μεταξύ κτιρίων. Το ανοιχτό αθλητικό συγκρότημα του νέου σχολείου μπορεί να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο από μαθητές, αλλά και από όλους τους κατοίκους της περιοχής. Έτσι το σχολείο γίνεται το κέντρο της ανανέωσης της περιοχής.
Διαστημικό σχολείο
Συγκρότημα "Quarter": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Το διαστρικό σχολείο δημιουργείται βάσει του σχολικού αριθμού 600. Οι κύριες αρχές του έργου είναι: η διατήρηση της ζωής στη Γη και η κατάκτηση ενός νέου χώρου και τα συστατικά ενός ιδανικού σχολείου, σύμφωνα με τους συγγραφείς, είναι η πολυλειτουργικότητα, η αυτάρκεια, ο δυναμισμός, η φιλικότητα προς το περιβάλλον, η κατασκευαστικότητα, η συμμόρφωση με τα ενδιαφέροντα και ανάγκες των παιδιών. Το σχολικό κτίριο ανακατασκευάζεται, δημιουργούνται νέες εγκαταστάσεις στην επιφάνεια του με μια κλιμακωτή πράσινη στέγη στην αυλή.
Οι κάτοικοι της περιοχής και του σχολείου αλληλεπιδρούν μεταξύ τους μέσω όχι μόνο χώρων αναψυχής, αθλητισμού, εκθέσεων και βιβλιοθηκών, αλλά και μοναδικών εργαστηρίων: επικοινωνία, δομική μοντελοποίηση, ραδιοεπικοινωνία και οικολογία.
Πειραματική καινοτομία σχολείο-κοινότητα
Όμιλος Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Αυτό το σχολείο είναι γεμάτο με τις τελευταίες τεχνολογίες και εξελίξεις και το πρόγραμμα σπουδών βασίζεται σε έναν παιχνιδιάρικο τρόπο απόκτησης γνώσεων. Οι αίθουσες διδασκαλίας του σχολείου είναι εξοπλισμένες με σύγχρονο διαδραστικό εξοπλισμό. Το σχολείο έχει σχεδιαστεί ως ένας ενιαίος χώρος με ομαλή μετάβαση από τη μία ζώνη στην άλλη, και οι αίθουσες διδασκαλίας είναι σχεδιασμένες ως καμπίνες, απομονωμένες και ταυτόχρονα περιλαμβάνονται στο συνολικό σύστημα.
Το νέο σχολείο φαίνεται να συνδέει ολόκληρη την περιοχή. Πέντε τετράγωνα που βρίσκονται σε ολόκληρη την περιοχή Shabolovka γίνονται σημεία έλξης για τους κατοίκους: γενική εκπαίδευση, εργαστήριο, έκθεση, αθλητισμός και επίσης χειμερινός κήπος. Τα μπλοκ ενώνονται με ένα αυτόματο σύστημα μεταφοράς. Το κεντρικό κτίριο είναι χτισμένο γύρω από τον Πύργο Shukhov, ο οποίος είναι ο οπτικός και σημασιολογικός κυρίαρχος του έργου.
Ένα άλλο σχολείο
Επανεκκίνηση ομάδας: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Η κύρια ιδέα του έργου είναι η ολοκλήρωση του χώρου διαβίωσης και μάθησης. Οι συγγραφείς προτείνουν να απαλλαγεί το σχολείο από τα σύνορα με τον έξω κόσμο, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να κοινωνικοποιηθούν γρηγορότερα και πιο επιτυχημένα: τώρα δεν διαθέτουν την πρακτική εμπειρία που απαιτείται για την προσωπική ανάπτυξη. Σύμφωνα με τους συγγραφείς, ορισμένα μαθήματα μπορούν να γίνουν σε περίπτερα χτισμένα στον χώρο των κενών παιδικών χαρών. Προβλέπεται επίσης η χρήση των πρώτων ορόφων τεσσάρων γειτονικών σπιτιών για αίθουσες διδασκαλίας (αυτό θα είναι νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο και κύκλοι: μεμονωμένα δωμάτια ανταποκρίνονται καλύτερα στις ανάγκες των μικρών παιδιών από τους τομείς σε ένα μεγάλο κτίριο κοινόχρηστο με εφήβους). Οι κάτοικοι θα προσφερθούν να μετακινηθούν σε ένα νέο σπίτι χτισμένο κοντά. Για μαθητές μέσης και ανώτερης τάξης, δημιουργούνται δύο ξεχωριστά κτίρια, τα οποία συνδέονται από την καφετέρια και την περιοχή της αίθουσας συναρμολόγησης. Προγραμματίζονται συνολικά επτά λόφοι με πράσινες στέγες, το σχολείο φαίνεται να είναι καλυμμένο με πράσινο χαλί.
Με την εμφάνιση αυτού του σχολείου, οι συγγραφείς πιστεύουν ότι η περιοχή θα μεταμορφωθεί σημαντικά, θα δημιουργηθεί ένα ποιοτικά νέο περιβάλλον και θα αλλάξει η προοπτική για το τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα.
Έργο Generation Link
Svyaz P Group: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
Ο «σύνδεσμος μεταξύ γενεών» είναι μια φράση που έγινε η ιδεολογική βάση αυτής της έννοιας. Οι κύριες αρχές και προτάσεις του έργου: να αναβιώσει τη σημασία του σχολείου Νο. 600 και την ιστορική του εμπειρία με την τοποθέτηση ενός νέου εκπαιδευτικού ιδρύματος σε αυτό. δημιουργία οικοτροφείου στην επικράτεια του σχολείου · διασφάλιση της αλληλεπίδρασης μεταξύ των γενεών μέσω της ένταξης σε οικοτροφείο γηροκομείου. Οι συγγραφείς προτείνουν επίσης να καλλιεργήσουν γεωργικές καλλιέργειες στο έδαφος του συγκροτήματος για να τροφοδοτήσουν τους κατοίκους του συγκροτήματος και να πωληθούν.
Η αρχιτεκτονική ιδέα βασίζεται στην επιθυμία να διατηρηθεί η κληρονομιά της avant-garde. Οι προσόψεις δεν έχουν διακόσμηση, φυσικό φωτισμό, κάθετο και οριζόντιο τοπίο, σχεδιάζεται η λειτουργική διαίρεση των κτιρίων. Υπάρχει μια εξωτερική πισίνα στους χώρους του σχολείου, την οποία μπορείτε να επισκεφτείτε όλοι καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους. Αυτό διασφαλίζει την αλληλεπίδραση μεταξύ του σχολείου και της περιοχής.
