Το ζήτημα της κατοχής σχολείου θεωρείται εκ νέου κάθε χρόνο - αυτή η εκδήλωση δεν περιλαμβάνεται στο ετήσιο σχέδιο, επομένως, κατά μία έννοια, είναι ένα ετήσιο εθελοντικό επίτευγμα των διοργανωτών του. Και επειδή δεν υπάρχει χώρος για ρουτίνα στον ηρωισμό, το πρόγραμμα Urban Studio αλλάζει κάθε χρόνο - οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν προσεκτικά υπόψη την εμπειρία των προηγούμενων στούντιο και προσπαθούν να διαφοροποιήσουν και να βελτιώσουν όσο το δυνατόν περισσότερο την εκπαιδευτική διαδικασία. Το μόνο πράγμα που παραμένει αμετάβλητο είναι η ίδια η δομή της προπόνησης στο θερινό σχολείο: το Urban Studio αποτελείται από πολλά τετράγωνα, όπως διαλέξεις, εργαστήρια και το ίδιο το στούντιο. Οι διαλέξεις και τα εργαστήρια πραγματοποιούνται το απόγευμα, αφήνοντας στους μαθητές την επιλογή να ακούσουν διαλέξεις, να συμμετάσχουν σε ένα μάστερ ή ακόμα και να μείνουν στην παραλία.
Φέτος υπήρχαν πέντε στούντιο: «Κείμενο και αφήγηση ιστοριών», «Φωτογραφία», «Αρχιτεκτονική», «Υλοποίηση» και «Νέα μέσα». Κάθε στούντιο είναι δικό του, διαφορετικό από άλλα, ένας ειδικός τρόπος εξεύρεσης απαντήσεων σε καθολικά ερωτήματα που θέτει η πραγματικότητα στους σύγχρονους ειδικούς. Έτσι, οι μαθητές που επέλεξαν «Κείμενο» και «Φωτογραφία» για τον εαυτό τους μίλησαν για την οικογένεια, το σπίτι, την πατρίδα, το επάγγελμα, αγωνιζόμενοι για την πιο αποτελεσματική αυτο-έκφραση μέσω λέξεων και εικόνων. Οι συμμετέχοντες στο "Υλοποίηση" προσπάθησαν να εκφραστούν μέσω της εργασίας τους με το υλικό, και όσοι μελετούσαν στο "New-media" ασχολήθηκαν με το gamification, δηλαδή, ανέπτυξαν ένα παιχνίδι που θα μπορούσε να κάνει φίλους μαθητών, μαθητών σε διαφορετικές τάξεις (εμείς δεν μιλούν μόνο για διαφορές ηλικίας, αλλά και για εθνικές διαφορές, για παράδειγμα, οι συμμετέχοντες στο στούντιο θεώρησαν μια παραλλαγή της σχέσης μεταξύ δύο τάξεων - Ρωσικών και Εβραίων).
Όσοι επέλεξαν το Studio "Architecture" δούλεψαν στο θέμα της βιβλιοθήκης. Ο δάσκαλος αυτού του στούντιο ήταν ο Ισραηλινός αρχιτέκτονας Zeev Drukman - εντάχθηκε στην οργανωτική ομάδα του Urban Studio πριν από τέσσερα χρόνια και συμμετείχε άμεσα στην ανάπτυξη της ιδέας και των προγραμμάτων του θερινού σχολείου. Το πρώτο καθήκον, μια σύντομη ρήτρα, ήταν η έκφραση στο μοντέλο της εικόνας με την οποία οι μαθητές συνδέουν την ίδια τη λέξη «βιβλιοθήκη». Ο Zeev επέστησε ιδιαίτερα την προσοχή των μαθητών στο γεγονός ότι πρέπει να αφήσουν τη λειτουργία και για λίγο να ξεχάσουν ότι η βιβλιοθήκη είναι ένα κτίριο όπου φυλάσσονται βιβλία. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας αφηρημένης άσκησης, η έννοια της βιβλιοθήκης εμφανίστηκε ως σταυροδρόμι, ως πτυχώσεις, ως παράθυρα σε μια γωνία: γενικά, καθένας από τους δεκαεπτά μαθητές αυτού του στούντιο είχε διαφορετική αντίληψη.
Το επόμενο βήμα ήταν να συνδέσετε την ιδέα με έναν συγκεκριμένο ιστότοπο. Στους συμμετέχοντες του στούντιο προσφέρθηκαν έξι πραγματικές βιβλιοθήκες που βρίσκονται στη Μόσχα: βιβλιοθήκη N8 στη λεωφόρο Chistoprudny, συνδυασμένες βιβλιοθήκες N59 και 111 στην οδό Bolshaya Cherkizovskaya, βιβλιοθήκη N128 στην οδό Polymernaya, βιβλιοθήκη N171 κοντά στην πλατεία Gagarinskaya, βιβλιοθήκη N248 στο Severny Butovo και βιβλιοθήκη στο Κεντρικό Σπίτι των Καλλιτεχνών στο Granatny Lane. Όλα αυτά τα ιδρύματα αποτελούν μέρος του προγράμματος ανακαίνισης της βιβλιοθήκης της πόλης της Μόσχας, οπότε οι συμμετέχοντες στο Urban Studio αντιμετώπισαν το καθήκον να επιλέξουν το καταλληλότερο παράδειγμα ενός παραδοσιακού αποθετηρίου βιβλίων και να εφαρμόσουν την ιδέα που είχαν εφεύρει σε αυτό.
Πρέπει να παραδεχτούμε ότι οι περισσότεροι μαθητές σε αυτό το στάδιο ήταν σε αδιέξοδο. Έχοντας βρει θεαματικές αφηρημένες ιδέες, δεν μπορούσαν να τις εφαρμόσουν σε μια πραγματική κατάσταση με τις κυκλοφοριακές ροές και την πυκνότητα των γύρω κτιρίων. Ωστόσο, ο Drukman κατάφερε να κατευθύνει καθέναν από τους μαθητές προς τη σωστή κατεύθυνση, όχι μόνο για να διακρίνει έναν λογικό κόκκο στην έννοια του καθενός, αλλά και να προτείνει πώς να το "τραβήξει" στο φως. Ως αποτέλεσμα, τη στιγμή της παρουσίασης στο Studio "Architecture" υπήρχαν 12 έτοιμα έργα (μερικοί από τους μαθητές ενωμένοι σε ομάδες), αποτελούμενοι από μοντέλα, λεπτομέρειες, ενότητες και το πιο σημαντικό - αρμονικές έννοιες για το περαιτέρω ανάπτυξη εδαφών. Είναι ενδιαφέρον ότι στις ίδιες περιοχές, διαφορετικοί συγγραφείς, χωρίς να λένε καθόλου λέξη, έλυσαν τα ίδια προβλήματα με παρόμοιους τρόπους. Έτσι, στην πλατεία Gagarinskaya, ένωσαν κατοικημένες περιοχές, προσπαθώντας να επικοινωνήσουν μια ανθρώπινη κλίμακα με τη μνημειακή καταστροφή, στο Perovo οργάνωσαν την κυκλοφορία των ρευμάτων με νέο τρόπο, στο Butovo βασίστηκαν στην ενοποίηση της φύσης και της πόλης.
Στην τελική παρουσίαση των έργων όλων των στούντιο, κατέστη σαφές ότι ακόμα και όταν εργάζονταν σε εντελώς διαφορετικά θέματα και χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τρόπους αυτο-έκφρασης, όλοι οι μαθητές έψαχναν λύσεις στα ίδια προβλήματα: τη σχέση μεταξύ εξωτερικού και εσωτερικού, η ιδιωτική και η γενική, η περίληψη και το συγκεκριμένο. Σε γενικές γραμμές, αυτά είναι τα πολύ καθολικά φιλοσοφικά ζητήματα οποιασδήποτε εργασίας με χώρο και περιβάλλον και το γεγονός ότι όλοι οι συμμετέχοντες στο Urban Studio μπόρεσαν να τους απαντήσουν μπορεί να θεωρηθεί η καλύτερη απόδειξη ότι το θερινό σχολείο αντιμετώπισε το έργο του εκατό τοις εκατό.
