Στο Νότιο Τιρόλο, δίνεται μεγάλη προσοχή στην αρχιτεκτονική των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Επομένως, όταν σε αυτήν την επαρχία συνειδητοποίησαν τη διαφορά μεταξύ των υφιστάμενων προτύπων για την κατασκευή σχολείων και νηπιαγωγείων και νέων, πιο σύγχρονων μορφών εκπαίδευσης, οι δομικοί κώδικες σε αυτόν τον τομέα έχουν γίνει πολύ πιο ευέλικτοι από το 2009. Τώρα οι αρχιτέκτονες επιτρέπεται να διαθέτουν ελεύθερα τετραγωνικά και κυβικά μέτρα χωρίς περιορισμούς στο μέγεθος των διαδρόμων, των αιθουσών διδασκαλίας και άλλων χώρων για χάρη των εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Η αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και αρχιτεκτόνων στη διαδικασία σχεδιασμού έχει καταστεί υποχρεωτική. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει τώρα να διατυπώσουν με σαφήνεια τι είδους κτίριο θα ήθελαν να έχουν ως αποτέλεσμα. Σύμφωνα με τις αρχές του Τιρόλου, αυτή η προσέγγιση πρέπει να βοηθήσει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να φτάσουν σε ένα θεμελιωδώς νέο επίπεδο, διαφορετικά, εάν ο αρχιτέκτονας δημιουργεί ένα κτίριο χωρίς να λαμβάνει υπόψη την παιδαγωγική έννοια, τότε διακινδυνεύει τη μορφή του να μην συμπέσει με τη λειτουργία. Επίσης στο Νότιο Τιρόλο, συνειδητοποιούν ότι είναι καιρός να εκσυγχρονιστούν τα υπάρχοντα σχολεία και νηπιαγωγεία προκειμένου να τα μετατρέψουν σε πιο ευέλικτους χώρους που θα βοηθούσαν στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών και θα τους επέτρεπαν να αισθανθούν μέρος της κοινότητας και να είναι σε θέση να συνταξιοδοτηθούν και, για παράδειγμα, διαβάστε στο βιβλίο της μοναξιάς.
Παιδικό Κέντρο για την περιοχή Firmian, Bolzano
Η εταιρεία αρχιτεκτονικής του Νότιου Τιρολέζου MoDus κέρδισε έναν διεθνή διαγωνισμό για το σχεδιασμό παιδικού κέντρου στη νέα κατοικημένη περιοχή του Firmian στο Bolzano. Η πρόκληση για τους αρχιτέκτονες δεν ήταν μόνο να δημιουργήσουν ένα κτίριο που, μαζί με την εκκλησία, θα αποτελούσε το πολιτιστικό κέντρο της περιοχής στην πλατεία, αλλά και να συνδυάσει τις λειτουργίες ενός νηπιαγωγείου, ενός νηπιαγωγείου και ενός οικογενειακού κέντρου στο έργο (ένας ειδικός χώρος για τους γονείς να επικοινωνούν).
Το ολοκληρωμένο έργο είναι ένα διώροφο καμπύλο κτίριο. Ο κύριος άξονας του είναι επενδεδυμένος με βεράντες με μπαμπού. Στην ανατολική πλευρά του παιδικού κέντρου βρίσκεται η είσοδος στο νηπιαγωγείο, η οποία έχει τέσσερα τμήματα για ομαδικά μαθήματα στο ισόγειο και μια σειρά από δωμάτια στον δεύτερο όροφο. Κάθε τάξη εδώ έλαβε μεγάλα παράθυρα και χαγιάτι, και πολύ φυσικό ξύλο (κυρίως δρυς) χρησιμοποιήθηκε στο εσωτερικό, ειδικά ακουστικά στοιχεία ενσωματώθηκαν στους λαμπτήρες. Τα δωμάτια στον δεύτερο όροφο, τα οποία χωρίζουν όλους τους χώρους του παιδικού κέντρου: αίθουσα συνεδριάσεων, αίθουσα πολλαπλών λειτουργιών και αίθουσα μουσικής, φωτίζονται τέλεια χάρη στους φεγγίτες στην οροφή, καθώς και στα μεγάλα πλαϊνά παράθυρα. Η αίθουσα μουσικής έχει κυκλικό σχήμα και προστατεύεται από ηχομονωτικό γύψο στην οροφή και ακουστικά ξύλινα πάνελ. Στο ίδιο επίπεδο, υπάρχουν δημιουργικά εργαστήρια και ένας χώρος ύπνου νηπιαγωγείου.
Η είσοδος στο νηπιαγωγείο βρίσκεται στη βόρεια πλευρά του κτηρίου. Το νηπιαγωγείο χωρίζεται και ταυτόχρονα οπτικά ενώνεται με το οικογενειακό κέντρο από έναν γυάλινο τοίχο. Στο ισόγειο αυτής της ενότητας, υπάρχουν υπνοδωμάτια, χώροι δημιουργικότητας και διδακτικές δραστηριότητες, και στον επάνω όροφο υπάρχει ένα στούντιο δημιουργικότητας, ένας χώρος για εκπαιδευτικούς, καθώς και μια βεράντα από την οποία μπορείτε να εισέλθετε στον κεντρικό διάδρομο μέσω μεγάλου συρόμενες πόρτες.
Η είσοδος στο οικογενειακό κέντρο διαθέτει ένα μεγάλο λόμπι διπλού ύψους και γυάλινο τοίχο με θέα στην αυλή. Στο πρώτο επίπεδο, όλα τα δωμάτια εδώ δημιουργούν μια ατμόσφαιρα ασφάλειας και άνεσης και στον δεύτερο όροφο υπάρχει μια πράσινη εκμεταλλευόμενη στέγη (κατασκευάστηκε όχι μόνο για την ομορφιά, αλλά και λόγω του νόμου στην επαρχία του Μπολζάνο, σύμφωνα με στα οποία θα πρέπει να ελαχιστοποιηθεί η επίδραση των κτιρίων κατοικιών στο περιβάλλον) … Το οικογενειακό κέντρο, κατόπιν αιτήματος των αρχών, πρέπει να γίνει τόπος συνάντησης για γονείς και παιδιά της νέας περιοχής.
Στο σχεδιασμό του παιδικού κέντρου στα Firmiana, οι εκπαιδευτικοί, μαζί με τους αρχιτέκτονες, ήθελαν να τονίσουν τη σημασία της ακολουθίας των διαδικασιών στην ανατροφή και την εκπαίδευση του παιδιού δημιουργώντας μια φυσική μετάβαση στην αρχιτεκτονική αυτού του κτηρίου από το νηπιαγωγείο στο νηπιαγωγείο και, στη συνέχεια, καθώς μεγαλώνουν, σε συναντήσεις σε εκδηλώσεις οικογενειακού κέντρου.
Δεν μπορούμε να παραλείψουμε να σημειώσουμε την επιθυμία των αρχών, του διδακτικού προσωπικού και των αρχιτεκτόνων να συνεργαστούν, καθώς και το άνοιγμα της επαρχίας σε μεταβαλλόμενους κωδικούς δόμησης, οι οποίοι βοήθησαν ριζικά στη βελτίωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εκεί.
Ανακατασκευή του ιστορικού σχολείου στην Όρα
Οι αρχιτέκτονες του γραφείου του MoDus πιστεύουν ότι ένα καλό κτίριο για τα παιδιά δεν είναι απλώς ένα «κοντέινερ», αλλά ένας χώρος για την ανάπτυξή τους, εμπλουτίζοντας την εκπαιδευτική διαδικασία. Στο Νότιο Τιρόλο, κατά τη δημιουργία νέων σχολείων και νηπιαγωγείων σύμφωνα με τα νέα πρότυπα, συνειδητοποίησαν γρήγορα ότι έπρεπε επίσης να ολοκληρωθούν οι παλιές εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις. Ένα παράδειγμα μιας τέτοιας αναδιάρθρωσης ήταν η ανοικοδόμηση ενός σχολείου στην κοινότητα της Ora.
Το κεντρικό θέμα του έργου ήταν το εκατονταετές δέντρο καστανιάς στην αυλή: οι αρχιτέκτονες και οι εκπαιδευτικοί ήθελαν να ενσωματώσουν αυτό το δέντρο όσο το δυνατόν περισσότερο στο έργο, καθώς οι Νότιοι Τιρολέζοι χαρακτηρίζονται από μεγάλο σεβασμό στη φύση. Εκτός από το γεγονός ότι του δόθηκε θέση τιμής στη νέα σχολική πλατεία, το μοτίβο του φυλλώματος του μεταφέρθηκε στις προσόψεις - με τη μορφή «απλικέ» από ατσάλι.
Δύο νέοι συμπαγείς τόμοι πλαισιώνουν το ιστορικό σχολικό κτίριο. Αυτή η τεχνική αντίθεσης επιλέχθηκε συγκεκριμένα για να τονίσει τις μεμονωμένες εισόδους. Το μοτίβο καστανιάς αντικατοπτρίζεται όχι μόνο στο εξωτερικό, αλλά και στα πάνελ ευχάριστης αφής στους τοίχους των χώρων.
Όλες οι κοινές λειτουργίες των δύο σχολείων (παλιά και νέα) - όπως μια πολυλειτουργική αίθουσα, μια βιβλιοθήκη, γκαρνταρόμπα, διοικητικοί χώροι - βρίσκονται στα χαμηλότερα επίπεδα του κτηρίου. Ένας διάδρομος ζιγκ-ζαγκ συνδέει οριζόντια τους τρεις τόμους του εκπαιδευτικού συγκροτήματος. Ο διευθυντής είδε την ανακαίνιση ως ευκαιρία να αναπτύξει νέες προσεγγίσεις στη μάθηση και ήθελε να ενθαρρύνει την επικοινωνία μεταξύ των μαθητών σε ένα κτίριο με λιγότερες άκαμπτες εγκαταστάσεις και περισσότερους χώρους που ευνοούν τις άτυπες συναντήσεις.
* * *
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι τόσο το έργο ανακατασκευής του σχολείου στην κοινότητα Ora όσο και το παιδικό κέντρο στην περιοχή Firmian διακρίνονται από ένα ήρεμο χρωματικό σχέδιο, ενώ στη Ρωσία πιστεύεται σιωπηρά ότι όλα όσα έχουν σχεδιαστεί για παιδιά πρέπει να είναι φωτεινά. Τα τιρολέζικα έργα δείχνουν ότι η ζωτικότητα του χρώματος είναι σίγουρα δυνατή, αλλά καθόλου απαραίτητη, και για τα παιδιά, το πιο σημαντικό είναι η μεταβλητότητα των χωρικών λύσεων - τις οποίες, δυστυχώς, δεν είναι συχνά δυνατό να συζητηθούν στην περίπτωση των οικιακών σχολείων και νηπιαγωγεία Επίσης πολύ σημαντική είναι η πτυχή της κοινής εργασίας εκπαιδευτικών και αρχιτεκτόνων σε τιρολέζικα έργα, μεγάλη ευελιξία και προθυμία συνεργασίας σε κάθε πλευρά. Με βάση αυτήν την ανεκτίμητη εμπειρία, ένα βιβλίο έχει εκδοθεί για το σχεδιασμό των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με διάφορες έννοιες από εκπαιδευτικούς, δημοτικές αρχές και αρχιτέκτονες.
