Μια στρογγυλή τράπεζα με τίτλο "Strelka, MARSH, VSHU: διασταυρώσεις εκπαιδευτικών πεδίων" πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της έκθεσης των μεταπτυχιακών διατριβών των αποφοίτων της Ανώτατης Σχολής Αστικών Σχολών "Πόλη:". Οι επιμελητές των μεταπτυχιακών προγραμμάτων της Μόσχας στον τομέα της αρχιτεκτονικής και της διαχείρισης του αστικού χώρου συναντήθηκαν για να συζητήσουν κοινό έδαφος και προοπτικές για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης αστικού σχεδιασμού. Ο διευθυντής του εκπαιδευτικού προγράμματος Strelka Yuri Grigoryan, Πρύτανης της Σχολής Ανώτατης Σχολής Οικονομικών Alexander Vysokovsky και ο καθηγητής MARSH Oskar Mamleev απάντησαν σε ερωτήσεις από τον Alexey Muratov, αρχισυντάκτη του περιοδικού Project Russia, ο οποίος ενήργησε ως συντονιστής της στρογγυλής τραπέζης.
Αυτή η συζήτηση δεν έγινε μόνο μια ουσιαστική συζήτηση ταλαντούχων επαγγελματιών, αλλά μια στιγμή προβληματισμού: ακούστηκαν οι απαντήσεις στις ερωτήσεις: "Τι κάνουμε όλοι (και όχι ο καθένας ξεχωριστά);" και "Πού πηγαίνουμε;" Οι ομιλητές συζήτησαν την αξία των εκδοθέντων διπλωμάτων και τα πλεονεκτήματα που παρέχει η εκπαίδευση, το κίνητρο των μαθητών, το κοινωνικό κεφάλαιο μέσα στα τείχη της alma mater, τον πολιτικό χρωματισμό των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και τις πιθανές προοπτικές αλλαγών στο αρχιτεκτονικό και πολεοδομικό σύστημα.
Η ιστορία για τα προγράμματα ξεδιπλώθηκε σαν σε σπείρα: αρκετοί κύκλοι - και και τα τρία εκπαιδευτικά ιδρύματα είχαν πλήρη θέα στο κοινό. Η Στράλκα είχε τρεις πτυχιούχους, την Ανώτατη Σχολή Οικονομικών - έναν, και οι πρώτοι προπτυχιακοί του MARSH θα λάβουν τα διπλώματά τους μόνο τον επόμενο χρόνο. Εκπρόσωποι προγραμμάτων με κρατικό και διεθνές δίπλωμα, καθώς και το δικό τους πιστοποιητικό, επισημαίνουν τονισμούς με διαφορετικούς τρόπους. Ο Αλέξανδρος Βισοκόφσκι εισάγει τον «πολεοδομικό προγραμματιστή» στον κατάλογο των ειδικοτήτων, ο Γιούρι Γκριγκόριαν μιλά για την πιθανότητα μη θεσμικής διείσδυσης στο επάγγελμα και ο Όσκαρ Μάμλεφ αποκαλύπτει την έννοια του νέου μπαρ, το οποίο καθορίζεται από τα σύγχρονα παγκόσμια εκπαιδευτικά πρότυπα (συγκεκριμένα, το πρότυπο London Metropolitan University).
Από τη μία πλευρά, και τα τρία σχολεία ανήκουν σε έναν ενιαίο χώρο, και από την άλλη πλευρά, έχουν καθοριστεί σαφή όρια μεταξύ τους, επομένως δεν υπάρχει ανταγωνισμός. Για τους εργένηδες-αρχιτέκτονες που θέλουν να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους, οι πόρτες της αμειβόμενης Αρχιτεκτονικής Σχολής της Μόσχας είναι ανοιχτές. Όσοι θεωρούν τον εαυτό τους ως αρμόδιο για το σχεδιασμό και / ή κλασικό ερευνητή σε ένα διεπιστημονικό περιβάλλον προσκαλούνται στο Graduate School of Urbanism, όπου μπορείτε να σπουδάσετε τόσο σε προϋπολογισμούς όσο και σε αμειβόμενες θέσεις Το Ινστιτούτο Strelka, όπως σημείωσε ο Γιούρι Γκριγκόριαν, «κυνηγάει πιο ώριμους μαθητές»: για όσους είναι έτοιμοι να εργαστούν έξω από το παραδοσιακό σύστημα, συμμετέχοντας σε έργα μέσων ενημέρωσης και «πέφτοντας» από το ακαδημαϊκό πλαίσιο.
Το πρόβλημα της «επανεκπαίδευσης», το οποίο υπενθύμισε ο Aleksey Muratov, είναι ότι στη Δύση, για διάφορους λόγους, είναι δύσκολο να προσληφθούν εκείνοι που έχουν σπουδάσει για μεγάλο χρονικό διάστημα - ούτε φοβούνται τον Strelka, ούτε τον MARSH, ούτε τον VSU. Όλοι είναι σίγουροι ότι υπάρχει και θα υπάρχει ζήτηση για εκπαίδευση. Ο Oskar Mamleev βλέπει παραδοσιακά την αποστολή της Σχολής: στην εμβάθυνση των γνώσεων των μαθητών. Όμως η προσέγγιση της ίδιας της διδασκαλίας είναι ποιοτικά διαφορετική: ο μαθητής δεν είναι πλέον «εμπορευματοκιβώτιο» για γνώση, η διδασκαλία είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε ο δάσκαλος να είναι «μεταφραστής» και ο μαθητής να είναι η «μηχανή αναζήτησης». Για τον Alexander Vysokovsky, η κύρια αξία του προγράμματος Master στην κατεύθυνση "Διαχείριση της χωρικής ανάπτυξης πόλεων" είναι ο σχηματισμός ειδικών οπτικών: οι μαθητές, που κατέχουν ειδικά εργαλεία, μαθαίνουν να βλέπουν επαγγελματικά προβλήματα σε διαφορετικά επίπεδα - με τη μικρότερη λεπτομέρεια και γκρο πλαν. Δεδομένης της σύνθεσης των μαθητικών ομάδων, προκύπτουν παράλληλα καθήκοντα: αρχιτέκτονες - να διδάσκουν γραφή και γεωγράφοι και κοινωνιολόγοι - να σκέφτονται το έργο.
Συμπιέζοντας το διετές πρόγραμμα σε ένα έτος, η Strelka ασχολείται με τους πρώτους έξι μήνες για την εξάλειψη των κενών στην εκπαίδευση των μαθητών της, με ιδιαίτερη προσοχή στην κατάρτιση των τεχνικών επικοινωνίας, και το δεύτερο εξάμηνο του έτους αφιερώνεται στο έργο δραστηριότητες. Όλα αυτά δίνουν στον μαθητή την ευκαιρία να φτάσει σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο, το οποίο του επιτρέπει να χειριστεί με ικανοποίηση στο διεθνές επαγγελματικό περιβάλλον. Ένας από τους κύριους στόχους του Strelka είναι να διδάξει κριτική σκέψη.
Ένα σημαντικό ζήτημα κινήτρου επιλύεται από μόνη της στο MARSH: όλοι οι υποψήφιοι πληρώνουν για την εκπαίδευσή τους και αυτή η στιγμή αποδεικνύεται καθοριστική. Στην Ανώτατη Σχολή Οικονομικών, όπου υπάρχουν επίσης δωρεάν θέσεις, ο πρύτανης πρέπει να αγωνιστεί για την προσοχή των μαθητών στη μάθηση με τους εργοδότες των μαθητών. Εξηγεί ότι κατά τη διάρκεια της εργασίας μαθαίνετε καλύτερα, αλλά συχνά στο πεδίο διδάσκουν «με τον παλιό τρόπο», οπότε είναι σημαντικό να μεταδώσετε την ουσία των πραγμάτων στους μαθητές. Η Strelka έχει μάθει από δοκιμή και λάθος να επιλέγει μαθητές με κίνητρα, επειδή δεν υπάρχει κανένα οικονομικό κίνητρο: σπουδάζουν δωρεάν και λαμβάνουν υποτροφία.
Η εμπιστοσύνη στην επαγγελματική ένταξη δεν είναι το τελευταίο σημείο κατά την επιλογή ενός πανεπιστημίου. Στο MARSH και το VSHU, έμπειροι ειδικοί καλούνται σε διαλέξεις και σεμινάρια, επιπλέον, οι μαθητές του VSHU μπορούν να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού. Το Strelka έχει τέσσερις πλατφόρμες που στοχεύουν στη δημιουργία κοινωνικού κεφαλαίου: εκπαίδευση, εκδόσεις, σχεδιασμός και έρευνα.
Στην έξοδο, καθένας από τους νέους ειδικούς είναι ελεύθερος να επιλέξει αυτό που του αρέσει περισσότερο: δραστηριότητες έργου, συμβουλευτικές υπηρεσίες ή εργασία σε κυβερνητικές υπηρεσίες - η προκύπτουσα βάση θα βοηθήσει να υλοποιηθεί σε κάθε περίπτωση. Επίσης, ο ρωσικός κλάδος του διεθνούς διαγωνισμού διπλωματικών έργων Archiprix θα πρέπει να βοηθήσει τους αρχιτέκτονες και τους αστικούς στην αυτοπραγμάτωση: εκτός από τον ίδιο τον διαγωνισμό, ο επικεφαλής της Oscar Mamleev σχεδιάζει να πραγματοποιήσει μαθήματα μάστερ και προγράμματα διαλέξεων σε περιφερειακά πανεπιστήμια αρχιτεκτονικής με τη συμμετοχή κορυφαίους Ρώσους και ξένους επαγγελματίες, καθώς και να προσκαλέσουν μαθητές στη Μόσχα για θερινά σχολεία και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Ο καθηγητής Mamleev μίλησε για αυτήν την πρωτοβουλία λεπτομερέστερα σε μια συνέντευξη με το Archi.ru.
Μπορείτε να εξοικειωθείτε με την πλήρη έκδοση της στρογγυλής τραπέζης παρακολουθώντας το βίντεο:
