Ως μέρος της εργασίας των μαθημάτων, οι μαθητές του 4ου έτους του τμήματος PROM κλήθηκαν να προετοιμάσουν ένα έργο με θέμα «Σχολείο» και αφορούσαν ένα ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - όπως ένα σχολείο για παιδιά με αναπηρίες, μια εκπαιδευτική αποικία και ένα οικοτροφείο για ορφανά. Αυτό δεν είναι εύκολο έργο, δεδομένου ότι οι μαθητές έπρεπε να λάβουν υπόψη τα ειδικά χαρακτηριστικά τέτοιων ιδρυμάτων, για παράδειγμα, την προστατευμένη περίμετρο και την αυστηρή κατανομή των εφήβων σε ομάδες σε εκπαιδευτικές αποικίες. Επομένως, οι μαθητές έπρεπε να κατανοήσουν το ειδικό καθεστώς και τον τρόπο ζωής μέσα στην αποικία για να σχεδιάσουν σωστά το κέντρο κατάρτισης και παραγωγής του. Το οικοτροφείο για ορφανά δεν έχει λιγότερο περίπλοκες ιδιαιτερότητες. Εδώ ήταν απαραίτητο να παρέχουμε όχι μόνο σχολείο, αλλά και χώρους διαβίωσης. Ένα δύσκολο τεστ για αρχάριους αρχιτέκτονες ήταν το έργο του σχεδιασμού σχολείου για παιδιά με αναπηρία. Οι μαθητές έπρεπε να μελετήσουν λεπτομερώς ολόκληρη τη λίστα αυστηρών επικοινωνιακών, κοινωνικών και υγειονομικών απαιτήσεων.
Πραγματικοί ιστότοποι στη Μόσχα και στην περιοχή της Μόσχας επιλέχθηκαν ως ιστότοποι σχεδιασμού: εγκαταλελειμμένα στρατόπεδα πρωτοπόρων, εκπαιδευτικές αποικίες που χρειάζονται ανοικοδόμηση, ή τώρα δεν λειτουργούν σχολεία και οικοτροφεία.
Ένας από τους αρχηγούς της ομάδας, Vsevolod Medvedev, είπε ότι η σύνθεση του έργου επεκτάθηκε σκόπιμα σε σύγκριση με το βασικό καθήκον του ινστιτούτου. Εκτός από τα σχέδια, για πρώτη φορά, προσφέρθηκε στους μαθητές να κάνουν ένα βίντεο παρουσίασης, αποδεικνύοντας πλήρως τα χαρακτηριστικά του έργου. Αλλά ίσως το πιο δύσκολο έργο ήταν να κατανοήσουμε, να αισθανθούμε και να προσπαθήσουμε να αλλάξουμε προς το καλύτερο τη στάση της κοινωνίας απέναντι στα νεαρά ορφανά, τα άτομα με ειδικές ανάγκες και τους παραβάτες.
Συνήθως, με βάση τα αποτελέσματα της υπεράσπισης του έργου, οι εκπαιδευτικοί πραγματοποίησαν έναν εσωτερικό διαγωνισμό, απονέμοντας βραβεία για τις καλύτερες ιδέες και επιβραβεύοντας τους συγγραφείς τους με αξέχαστα δώρα. Αυτή τη φορά αποφασίστηκε να κάνουμε λίγο διαφορετικά: πέντε εξίσου αξιόλογα έργα απονεμήθηκαν ταυτόχρονα, τα οποία παρουσιάζουμε στη δημοσίευσή μας.
Πολίνα Γιάβνα. "Φωλιά για ορφανά"
Οικοτροφείο στη Μόσχα στην οδό Nizhnie Mnevniki
Ο συγγραφέας του έργου στοχεύει στη δημιουργία ενός ιδανικού περιβάλλοντος για παιδιά που στερούνται γονικής αγάπης. Ως λύση, προτείνεται μια ζωντανή αρχιτεκτονική εικόνα, πολύ παρόμοια με τη φωλιά ενός πουλιού - ζεστή, άνετη και προστατευμένη από όλους τους παράγοντες εξωτερικής επιθετικότητας. Η σχέση με τη φωλιά πραγματοποιείται σε ολόκληρο το έργο. Το κτίριο είναι ελλειπτικό σε κάτοψη. Ο πρώτος όροφος χρησιμεύει ως ένα είδος πλαισίου, πάνω από το οποίο οι τοίχοι του σχολείου υψώνονται σε κύκλο, αφήνοντας μια μεγάλη αυλή ελεύθερη στην εκμεταλλευόμενη και καταπράσινη οροφή του πρώτου ορόφου. Εδώ, στην αυλή, ο όγκος του γυμναστηρίου και της πισίνας αφαιρείται - στρογγυλός και ομαλός ως αυγό. Οι σπειροειδείς προσόψεις μοιάζουν με αλληλένδετες ράβδους. Η ομοιότητα με τη φωλιά υποστηρίζεται επίσης από την απόφαση ανύψωσης του κύριου σώματος του κτιρίου, του τρίτου και του τέταρτου ορόφου, σε πολλά λεπτά μεταλλικά στηρίγματα και πέντε πλατιά "πόδια" που φιλοξενούν τα μπλοκ σκάλας και ανελκυστήρα. Ως αποτέλεσμα, η «φωλιά» φαίνεται να κρέμεται στον αέρα πάνω από έναν καταπράσινο λόφο, όπου ο λόφος είναι ο πρώτος όροφος του σχολείου, κρυμμένος πίσω από μια πράσινη πρόσοψη.
Η λειτουργική σύνθεση του κτιρίου περιλαμβάνει όλα όσα χρειάζεστε για να εξασφαλίσετε μια άνετη ζωή και επιτυχημένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες - υπάρχουν ευρύχωρες αίθουσες διδασκαλίας και αναψυχής με εναέρια φώτα, και ένα ξεχωριστό στοιχείο του δημοτικού σχολείου, και μια ευρύχωρη τραπεζαρία και έναν χώρο αναψυχής με θέα στην πόλη και ένα άνετο σαλόνι. Στην αυλή έχει δημιουργηθεί ανοιχτό αμφιθέατρο, παρέχονται παιδικές χαρές και αθλητικοί χώροι. Υπάρχει μια προβλήτα στο ανάχωμα του ποταμού Moskva.
Γιάνα Οσταπούκ. "Εκπαιδευτικό κέντρο"
Διορθωτικό και προφυλακτικό ίδρυμα στη Μόσχα στην οδό Bolshaya Pereyaslavskaya
Το ίδρυμα έχει σχεδιαστεί για να συνεργάζεται με παιδιά και εφήβους με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Η ιδιαιτερότητα αυτού του εκπαιδευτικού κέντρου είναι ότι δεν είναι μόνο ένα σχολείο, αλλά και ένας τόπος μόνιμης κατοικίας και αποκατάστασης παιδιών.
Το συγκρότημα, που αποτελείται από πολλά κτίρια που συνδέονται το ένα με το άλλο, καταλαμβάνει μια αρκετά μεγάλη περιοχή που επιτρέπει την τοποθέτηση όλων των απαραίτητων λειτουργιών εκεί. Κάθε ένα από τα κτίρια έχει το δικό του σκοπό. Έτσι, το μακρύτερο τετράγωνο, που εκτείνεται κατά μήκος του δρόμου, διατίθεται για αίθουσες διδασκαλίας, αναψυχή, αίθουσες κλαμπ. Ο τρίτος όροφος καταλαμβάνεται πλήρως από τους χώρους διαμονής των μαθητών και συνδέεται με το διπλανό κτήριο ιατρικής και αποκατάστασης μέσω μιας διόδου. Ένας άλλος τόμος προορίζεται για μαθήματα αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και πρόσθετης εκπαίδευσης.
Οι προσόψεις του δρόμου του κέντρου είναι τελειωμένες με δικτυωτό πλέγμα, του οποίου το θολό μοτίβο μοιάζει με ζέβρες ρίγες. Είναι αυτό το πολύπλοκο μοτίβο που περιβάλλει το σύμπλεγμα που σχηματίζει την εικόνα του, το οποίο, σύμφωνα με τον συγγραφέα, πρέπει να προσωποποιήσει τη διαδικασία αλλαγών, ανάπτυξης και επανεκπαίδευσης των μαθητών.
Άννα Τούζοβα. "Οικοτροφείο για ορφανά"
Οικοτροφείο στη Μόσχα, Metrogorodok, Ανοιχτός αυτοκινητόδρομος
Το οικοτροφείο βρίσκεται στην επικράτεια του πρώην παιδικού οικοτροφείου No. 87, και τώρα - το νευροψυχιατρικό σανατόριο αρ. 44. Η τοποθεσία είναι δίπλα στο Εθνικό Πάρκο Losiny Ostrov, μια κατοικημένη περιοχή και δασικά πάρκα. Αποφασίστηκε να συμπεριληφθούν τα υπάρχοντα κτίρια του οικοτροφείου στο νέο συγκρότημα και να αποκατασταθεί. Δύο ακόμη μπλοκ υποτίθεται ότι πρέπει να ξαναχτιστούν από το μηδέν, τοποθετώντας σε αυτά στέγαση για μαθητές και όλες τις απαραίτητες ιατρικές εγκαταστάσεις.
Το σχέδιο και το πεδίο εφαρμογής του σχολείου μοιάζει με μια κορδέλα χαλαρά δεμένη σε ένα τόξο ή δύο αλληλοσυνδεόμενα χέρια, η οποία, σύμφωνα με τον συγγραφέα, πρέπει να συμβολίζει τη φροντίδα, την προσοχή και την υποστήριξη. Οι προσόψεις είναι ένα μωσαϊκό δαντέλα συναρμολογημένο με τριγωνικά στοιχεία με πτερύγια. Το έργο περιλαμβάνει όλες τις απαραίτητες λειτουργίες, όπως βιβλιοθήκη πολυμέσων, αίθουσα συναυλιών και δημιουργικά εργαστήρια. Για τους νεότερους μαθητές, οργανώνεται η πρόσβαση στην αυλή απευθείας από τις αίθουσες διδασκαλίας. Οι όγκοι των εργαστηρίων και των αθλητικών πυρήνων έχουν αξιοποιημένη στέγη με θέα στο δάσος.
Alena Gruzinova. "Σχολείο για παιδιά με ειδικές ανάγκες"
Σχολείο και κέντρο αποκατάστασης στην περιοχή Odintsovo της περιοχής της Μόσχας
Το σχολείο σχεδιάστηκε στην τοποθεσία του πρώην οικοτροφείου Polushkino, που βρίσκεται κοντά στο υπάρχον νοσοκομείο της πόλης. Οι διάτρητες όψεις του συγκροτήματος δημιουργούν μια χαρούμενη αρχιτεκτονική εικόνα και προστατεύουν το εσωτερικό από το άμεσο ηλιακό φως, γεμίζοντας τις αίθουσες με απαλό, διάχυτο φως. Η σειρά των τάξεων διακόπτεται από ευρύχωρους χώρους αιθρίου που καλύπτονται με δοκούς και ένα βιτρό παράθυρο από αθερμικό γυαλί, το οποίο παρέχει επίσης μέγιστο φωτισμό.
Οι μαθητές του σχολείου είναι παιδιά με μυοσκελετικές διαταραχές, επομένως, το έργο έχει δημιουργήσει ένα κυκλικό σχήμα κίνησης σε όλη την επικράτεια του σχολείου με ένα καλά μελετημένο δίκτυο ράμπες και περάσματα, επιτρέποντας στα παιδιά να μετακινούνται ελεύθερα από ένα μέρος του κτηρίου προς αλλο. Υπολογίστηκαν τα φορτία σε συγκεκριμένες ηλικιακές ομάδες παιδιών: καθόρισαν τη λειτουργική ζώνη και τη διάταξη του σχολείου. Έτσι, οι μικρότεροι μαθητές σπουδάζουν αποκλειστικά στον πρώτο όροφο, τα μεγαλύτερα παιδιά καταλαμβάνουν το δεύτερο επίπεδο. Ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, το ύψος και το μήκος των ράμπων διαφέρουν, τα οποία σε αυτό το έργο έχουν γίνει όχι μόνο τρόπος κίνησης, αλλά και σύμβολο μιας σταδιακής ανοδικής κίνησης, ανάπτυξης - εκπαίδευσης και φυσικής.
Άννα Πέτροβα. "Εκπαιδευτική αποικία"
Ανασυγκρότηση της αποικίας Atlat για νεαρούς παραβάτες στην περιοχή Chelyabinsk
Η αποικία Atlatskaya για ανηλίκους παραβάτες στην περιοχή Τσελιάμπινσκ, τώρα κλειστή για ανοικοδόμηση, επιλέχθηκε ως περιοχή σχεδιασμού. Το οικόπεδο των 12 εκταρίων χωρίζεται σε δύο μέρη: αρσενικό και θηλυκό. Το κέντρο περιλαμβάνει ένα συγκρότημα κατοικιών, σχολικά κτίρια και ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, ένα κέντρο πληροφοριών, καθώς και ένα διοικητικό και ιατρικό τμήμα. Το μονοθέσιο σχολείο έχει άμεση σχέση με το κτίριο της επαγγελματικής εκπαίδευσης. στο κέντρο του υπάρχει μια γυάλινη αυλή.
Σχηματίζοντας μια αυστηρή εικόνα της αποικίας, ο συγγραφέας του έργου χρησιμοποιεί τη μέθοδο αφαίρεσης μεμονωμένων όγκων από το κύριο σώμα του κτηρίου. Στη θέση τους, εμφανίζονται είτε αυλές λαξευμένες μέσα σε ένα τετράγωνο στυλοβάτη, είτε βεράντες ενός κατοικημένου μπλοκ, ή θραύσματα μιας εκμεταλλευόμενης στέγης, μετατράπηκαν σε περιοχές περπατήματος για εφήβους που κρατούνται σε αυστηρό καθεστώς και σε πειθαρχικό θάλαμο απομόνωσης.
Οι γκαλερί βρίσκονται κατά μήκος της περιμέτρου του ιστότοπου και κατά μήκος όλων των κτιρίων, τα οποία, σύμφωνα με το σχέδιο του συγγραφέα, από τη μια πλευρά, προσωποποιούν το μονοπάτι που οδηγεί τα παιδιά στη διόρθωση, από την άλλη πλευρά, συμβάλλουν στην καλύτερη οργάνωση, ειδικά σε αυστηρό καθεστώς.
