Το κτίριο του σχολείου "Point of the Future", το οποίο ολοκληρώθηκε και τέθηκε σε λειτουργία τον Φεβρουάριο του 2020 στο Ιρκούτσκ, χτίστηκε σύμφωνα με την αρχιτεκτονική ιδέα της κοινοπραξίας του δανικού γραφείου Cebra και του ρωσικού έργου UNK, το οποίο κέρδισε τον διεθνή διαγωνισμό 2015 [Ο επικεφαλής της κοινοπραξίας CEBRA, UNK προβάλλει τους Ρώσους συναδέλφους τους, αρχιτέκτονες τοπίου Vega Landskab, μηχανικούς Niras].
Το έργο του σχολείου είναι πολύ ηχηρό, οι ιδέες είναι διεξοδικά προοδευτικές: σύγχρονες εκπαιδευτικές μέθοδοι, καμία επιλογή ανάλογα με την ικανότητα - θα ληφθούν εκείνοι που υποβάλλουν αίτηση πρώτα - και το 15% των υιοθετημένων παιδιών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ειδικές ανάγκες, των οποίων οι οικογένειες [μεγάλες οικογένειες των λεγόμενων επαγγελματιών γονέων, - περίπου. Ο Ed.] Θα ζήσει σε μια εξοχική κατοικία που χτίστηκε δίπλα στο κτίριο του σχολείου: "για πρώτη φορά στη Ρωσία, το σχολικό πρόγραμμα θα περιλαμβάνει στοιχεία ένταξης και κοινωνικής προσαρμογής." Εν ολίγοις, σύμφωνα με το σχέδιο, το "Point of the Future" πρέπει να δώσει το καλύτερο στους πιο ατυχείς: τη σύγχρονη εκπαίδευση, που βασίζεται σε ατομική προσέγγιση και σε υψηλό βαθμό προσαρμοστικότητας, σε ορφανά που δεν είναι η πιο ευημερούσα περιοχή της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Η ιδέα μιας προοδευτικής σχολής με την ένταξη των ορφανών, όπως γνωρίζετε, εκφράστηκε το 2011 από την Τίνα Καντελάκη, έγινε επίσης η πρωτοβουλία του έργου, του οποίου η ανάπτυξη στο Ιρκούτσκ εξηγείται από την κοινωνική κατάσταση στην περιοχή. Το 2017, υπήρχαν περισσότερα ορφανά στην περιοχή του Ιρκούτσκ από ό, τι σε άλλες περιοχές της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τώρα οι στατιστικές βελτιώνονται, αλλά όχι πολύ γρήγορα. Το έργο «ανακοινώθηκε» το 2013, την ίδια στιγμή ξεκίνησε η ανάπτυξη του προγράμματος. Σύμφωνα με την Τίνα Καντελάκη, "Για τη Ρωσία, αυτό το έργο μοιάζει με το σχεδιασμό της έδρας της Google για την Αμερική."
Η βασική εκπαίδευση στο "Point of the Future" υποτίθεται ότι είναι δωρεάν, ακόμη και οι οικογένειες σε εξοχικές κατοικίες, όπως τονίζουν οι διοργανωτές, δεν θα πληρώνουν ενοίκια, αλλά μόνο "κοινές". Όλα αυτά είναι χωρίς κυβερνητική χρηματοδότηση, καθώς το σχολείο είναι ένα εντελώς ιδιωτικό φιλανθρωπικό έργο: τόσο η κατασκευή όσο και η υποστήριξη της επακόλουθης λειτουργίας του συγκροτήματος αναλήφθηκαν από το New House Foundation, που προέρχεται από την περιοχή του Ιρκούτσκ, Albert Avdolyan. Η κατασκευή του κτιρίου κόστισε 6 δισεκατομμύρια ρούβλια. Το πρώτο ακαδημαϊκό έτος στο Point of the Future ξεκίνησε την 1η Σεπτεμβρίου 2020, οι αιτήσεις συλλέχθηκαν τον Απρίλιο. Το σχολείο υποστηρίζει ολόκληρο τον κύκλο εκπαίδευσης από το νηπιαγωγείο έως το λύκειο και, με όλη την προοδευτικότητα του προγράμματος, συμμορφώνεται με τα πρότυπα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τόσο εκπαιδευτικά όσο και κατασκευαστικά. Σε τρία χρόνια, έως το 2023, ο συνολικός αριθμός των μαθητών προγραμματίζεται να φθάσει τα 1.022, περίπου 150 από αυτούς θα πρέπει να είναι υιοθετημένα παιδιά. Εξοχικές κατοικίες για 20 οικογένειες.
Το πρόγραμμα κατάρτισης, καθώς και η κατάρτιση των εκπαιδευτικών, αναπτύχθηκε από το Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Συστημάτων"
Το Smart School ", ο επικεφαλής του κέντρου Mark Satran συμμετείχε επίσης στην προετοιμασία των τεχνικών προδιαγραφών για τον αρχιτεκτονικό διαγωνισμό, τον οποίο έγραψε μαζί με το KB" Strelka ".
«Κατά την ανάπτυξη ενός αρχιτεκτονικού έργου, θέτουμε στον εαυτό μας το καθήκον να κάνουμε το ίδιο το κτίριο εκπαιδευτικό εργαλείο. Για τους συναδέλφους της δανικής αρχιτεκτονικής εταιρείας CEBRA, ήταν μια εμπνευσμένη πρόκληση. Κατά τη διάρκεια κοινών εργαστηρίων, απάντησαν αμέσως σε αιτήματα, μαζί με εμάς εκπόνησαν καθημερινά εκπαιδευτικά σενάρια στο σχεδιαζόμενο χώρο και αναλόγως προσαρμοσμένες αποφάσεις μηχανικού και σχεδιασμού.
Το πιο δύσκολο κομμάτι ήταν να ενταχθούν αρχιτεκτονικές και εκπαιδευτικές ιδέες στο κρεβάτι του Προκρουστίου των ρωσικών κανόνων. Σε ένα εξαιρετικά ρυθμιζόμενο νηπιαγωγείο, ήταν απαραίτητο να φράξουμε μεμονωμένα κελιά ομάδας και να τα συνδέσουμε με διαδρόμους για να ικανοποιήσουμε τις εξωτερικές απαιτήσεις, κάτι που έρχεται σε αντίθεση με όλες τις σύγχρονες τάσεις. Στα υπόλοιπα κτίρια, ήταν δυνατή η διατήρηση της πολλαπλής σύνδεσης και των δημόσιων χώρων που είναι κορεσμένοι με εκπαιδευτικές λειτουργίες, προσαρμόζοντάς τις σύμφωνα με τα πρότυπα.
Το κτίριο έπρεπε να ενσωματώσει την ιδέα της ενότητας, η οποία είναι θεμελιώδης για ένα φιλανθρωπικό κοινωνικό έργο, για να βοηθήσει το παιδί να κάνει επιλογές, να τον εμπνεύσει να δράσει, να αντικατοπτρίσει την ανάπτυξή του, να του διδάξει να διαχειρίζεται υπεύθυνα το χώρο και την εκπαίδευσή του. Οι αρχιτέκτονες πρότειναν έναν κύκλο ξεχωριστών κτιρίων κάτω από ένα ενοποιητικό καταφύγιο, όπου το παιδί, καθώς μεγαλώνει, μετακινείται από το ένα κτίριο στο άλλο και η καθημερινή διαδρομή μπορεί να επιλεγεί από πολλές επιλογές. Το αποτέλεσμα είναι μια πλήρης αντανάκλαση της εκπαιδευτικής ιδέας στην αρχιτεκτονική και χωρική λύση."
Η δανική αρχιτεκτονική εταιρεία CEBRA, η οποία ηγήθηκε της νικήτριας κοινοπραξίας, ειδικεύεται, μεταξύ άλλων, σε σύγχρονα σχολικά κτίρια που ανταποκρίνονται σε νέες εκπαιδευτικές έννοιες, ή ακόμα και, σύμφωνα με τους ίδιους τους Δανούς, στη δημιουργία χώρων που μπορούν να «διδάσκουν μόνοι τους».
Η προτεινόμενη έννοια, σύμφωνα με την περιγραφή του συγγραφέα της, δεν υπάγεται ούτε σε ένα δεδομένο πρόγραμμα, πόσο μάλλον σε ένα εκπαιδευτικό παράδειγμα, αλλά μάλλον επιδιώκει να ακολουθήσει την «ενέργεια της μάθησης ως έχει». Η κύρια ιδέα είναι η ευελιξία και η ποικιλομορφία, και μεταξύ πολλών διαφορετικών λειτουργιών υπάρχει μια «βαρυτική» έλξη, «όπως μεταξύ των αστεριών σε έναν γαλαξία», που συμβάλλει στην ανάπτυξη και την ανάπτυξη.
Όλα αυτά περιγράφονται καλά στο
βίντεο
της έννοιας του διαγωνισμού από τον ιστότοπο της Cebra:
«Το πρόγραμμα του διαγωνισμού είχε ως στόχο να βρει έναν νέο τύπο σχολείου με βάση τις γνώσεις και τη λογική της σύγχρονης έρευνας στον τομέα της παιδαγωγικής.
Αυτό το επιτύχαμε μέσω μιας αναγνωρίσιμης αρχιτεκτονικής με ισχυρή ταυτότητα. Αρκετοί όγκοι με στέγες αετωμάτων ομαδοποιούνται σε δακτύλιο που κόβεται από το εξωτερικό σε κύκλο: σαν να συνδέονταν πολλά ξεχωριστά κτίρια με κοινή οροφή. Μεγάλες έξοδοι από μαρκίζες, προστατεύοντας από τον ήλιο και τη βροχή, θα επιτρέψουν τη χρήση του εξωτερικού χώρου σε διαφορετικές εποχές του έτους. Επιπλέον, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα των τάξεων, σύμφωνα με το σχέδιό μας, πρέπει να συνεχιστεί στο χώρο του κέντρου του δακτυλίου, στην καταπράσινη αυλή-αίθριο: θα πρέπει να γίνει ενεργό, ζωντανό και κορεσμένο. Οι ήσυχοι στοχαστικοί χώροι κατηγορίας που εξισορροπούν τη δραστηριότητα του κέντρου, από την άλλη πλευρά, ομαδοποιούνται κατά μήκος του εξωτερικού περιγράμματος, εκμεταλλευόμενοι την ομορφιά των γύρω τοπίων.
Βλέπουμε την αρχιτεκτονική ως εργαλείο εκμάθησης από μόνη της, μπορεί να τονώσει την ικανότητά μας να μάθουμε. Σας ενθαρρύνω να ρίξετε μια ματιά στο WISE, ένα ηλεκτρονικό βιβλίο που εκδόθηκε από το ερευνητικό σκέλος του CEBRA και την τεχνολογία έξυπνου σχολικού σχεδιασμού με βάση τους αισθητήρες που ονομάζεται Common Sense.
Συνοψίζοντας τα λόγια του Karsten Primdahl από το CEBRA, μπορούμε να πούμε ότι το σχολείο, καταρχάς, αναπτύσσεται από μέσα προς τα έξω, συσσωρεύοντας την ενέργεια της μάθησης, εκτοξεύοντας τη δραστηριότητα των παιδιών στην αυλή αναζητώντας έναν καταλύτη για την εκπαιδευτική διαδικασία και παγώνει πριν την ομορφιά των γύρω τοπίων. Και υπάρχει κάτι να θαυμάσετε: ο ιστότοπος βρίσκεται στα νότια σύνορα της πόλης, κοντά στον κόλπο Cherguteevsky, πίσω από το αεροδρόμιο και έξω από την περιοχή Solnechny, η οποία θεωρείται η πιο διάσημη στην πόλη, αλλά σε αντίθεση με την Solnechny, εδώ, λίγο πιο νότια, δεν επικρατούν πενταώροφα κτίρια, αλλά εξοχικές κατοικίες … Έτσι, τα περίχωρα είναι πέτρινα σπίτια με στέγες, με τα οποία η σιλουέτα ζιγκ-ζαγκ του σχολείου αντηχεί αισθητά, προσαρμόζοντας έτσι το περιβάλλον.
Οι έξοδοι των γωνιών που αναφέρονται από την Primdal υποστηρίζονται από λεπτές στήλες - στην πραγματικότητα, αυτές είναι στοές και έχουν δύο εργασίες: να προστατεύουν τα παράθυρα από το άμεσο ηλιακό φως, ώστε να μην χρειάζονται επιπλέον περσίδες και κουρτίνες και να αναπτύξουν μέγιστη δραστηριότητα στο αυτό το διάστημα, ενδιάμεσο μεταξύ "εσωτερικού" και "εξωτερικού" "Προστατευμένο από βροχή, αλλά ανοιχτό στον καθαρό αέρα. Οι περισσότεροι από εμάς γνωρίζουμε από την παιδική ηλικία τι σημαντικό είναι το ναυπηγείο του σχολείου, ακόμη και σε οποιοδήποτε τυπικό έργο που απλά δεν μελετήσαμε εκεί. Και εδώ υπάρχει επίσης ένας μεταβατικός σύνδεσμος, ο οποίος, επιπλέον, αντανακλά τις ιδέες των κλασικών της ιστορίας της εκπαίδευσης, γιατί πώς δίδαξαν οι μεγάλοι φιλόσοφοι της αρχαιότητας, οι Στωικοί και οι Περιπατητικοί; Περπατώντας στον καθαρό αέρα στη σκιά της στοάς.
Οι χώροι κάτω από τις στήλες εδώ είναι προφανώς αόρατοι, κατά μήκος του εξωτερικού και του εσωτερικού περιγράμματος, γεγονός που κάνει το σχολείο να μοιάζει με μια αρχαία πόλη συγκεντρωμένη σε ένα δαχτυλίδι, ή σαν ένα ευρωπαϊκό κολέγιο χτισμένο γύρω από μια αυλή με στοές (εδώ δεν θυμόμαστε τον Αριστοτέλη, αλλά Χάρρυ Πόττερ). Παρεμπιπτόντως, σε αντίθεση με
Skoltech Herzog και de Meuron, όπου η εναλλαγή σκακιού από ορθογώνιους όγκους και τις ίδιες αυλές περικλείεται σε ένα αυστηρό κυκλικό περίγραμμα, εδώ όλα τα περιγράμματα είναι πολύ ασύμμετρα, αφήνοντας "αέρα" και τονίζοντας την ομοιότητα με μια μίνι πόλη. Ρώτησα τους αρχιτέκτονες του CEBRA για τις ομοιότητες με το έργο Herzog & de Meuron - απάντησαν ότι τα έργα του "αστέρι" Ελβετού είναι αξιοθαύμαστα, αλλά η ιδέα του CEBRA βασίζεται στις δικές τους αναζητήσεις, που ξεκίνησαν στα έργα του 2006- 2008, και εκτός αυτού, η ομοιότητα τελειώνει σε ένα στρογγυλό σχέδιο και στέγες αετωμάτων, διαφορετικά όλα είναι διαφορετικά.
-
μεγέθυνση 1/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 2/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 3/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 4/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 5/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
Γιούλι Μπορίσοφ, έργο UNK
«Το έργο έχει κολοσσιαία πολυπλοκότητα και κλίμακα, χωρίς προηγούμενο για τη Ρωσία. Σε σύγκριση με τη Μόσχα, αυτό είναι ένα σχολείο του επιπέδου Khoroshkola και Letovo, αλλά το Point of the Future είναι μεγαλύτερο και βρίσκεται πολύ μακριά από την πρωτεύουσα, στο Ιρκούτσκ. Ως εκ τούτου, πιστεύω ότι είναι πολύ σωστό ότι οι συνάδελφοί μας από τη δανική CEBRA, ένα γραφείο με εμπειρία στην έρευνα στον τομέα της αρχιτεκτονικής, αναπτύσσοντας νέες τάσεις στον τομέα της εκπαίδευσης, συμμετείχαν στο έργο, στο χαρτοφυλάκιο του οποίου είχαν ήδη εφαρμοστεί έργα σύγχρονων σχολείων. Συχνά καλούσαμε ο ένας τον άλλον, συζητήσαμε την έννοια. η κύρια ιδέα ανήκει στους Δανούς, αλλά πρέπει να πω, και καταφέραμε να προσθέσουμε κάτι. Αυτό το έργο μας έχει εμπλουτίσει πολύ, μας έδωσε χρήσιμη εμπειρία στο σχεδιασμό σχολικών κτιρίων.
Η εικόνα του κτιρίου βασίζεται σε δύο βασικά θέματα: δεδομένου ότι ένα σημαντικό σημείο εκκίνησης του έργου ήταν να δημιουργήσει ένα μέρος στο οποίο τα ορφανά θα ήταν άνετα να μελετούν, ο κύκλος είναι ένα είδος τοίχου που πρέπει να λειτουργεί για το αποτέλεσμα της ασφάλειας. Είναι πολύ σημαντικό για αυτά τα παιδιά να αισθάνονται ασφαλή. Η δεύτερη ιδέα είναι ένα σπίτι, εξ ου και το περίγραμμα των κεκλιμένων στεγών. Είναι σημαντικό τα παιδιά να αντιλαμβάνονται το σχολείο ως δεύτερο σπίτι.
Το χωρικό μοντέλο βασίζεται σε δύο βασικά χαρακτηριστικά του νέου μοντέλου εκπαίδευσης: πρέπει να ενσταλάξει την ευθύνη των ανθρώπων, κυρίως για τον εαυτό τους, την ανεξαρτησία και την ικανότητα να εκπαιδεύονται. Ένα άτομο μαθαίνει όλη του τη ζωή, στη σύγχρονη κοινωνία αυτό είναι όλο και πιο σημαντικό, όλη την ώρα είναι απαραίτητο να αποκτήσετε κάτι νέο, απαιτείται όλο και περισσότερη γνώση μεταξύ πλατφορμών. Η πολυλειτουργικότητα και η ευελιξία αποτελούν τη βάση του σύγχρονου κόσμου και το θέσαμε στο πρόγραμμα σπουδών ενός σύγχρονου σχολείου. Έχουμε ακόμη και διαφορετικά παράθυρα, κάπου μικρά, κάπου μεγάλα. Τα παιδιά διδάσκονται αμέσως να ζουν, να εργάζονται, να σπουδάζουν, να αλληλεπιδρούν σε πολύπλοκους χώρους. Ένα σημαντικό μέρος της εκπαίδευσης δεν πραγματοποιείται σύμφωνα με το παραδοσιακό μοντέλο «δάσκαλος και παιδιά στα γραφεία τους», αλλά διαφορετικά, για παράδειγμα, με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο. τα παιδιά μαθαίνουν και διδάσκουν το ένα το άλλο, ακόμη και κατά τη διάρκεια της εσοχής.
Εκτιμούμε αυτό το έργο και καταβάλλουμε πολλές προσπάθειες για να διασφαλίσουμε ότι, κατά τη διάρκεια της περαιτέρω ανάπτυξης και των αναγκαστικών μειώσεων, φροντίζουμε τόσο την εκπαιδευτική ιδέα που την διέπει όσο και τις ιδέες των δανών συναδέλφων μας »
Η επανεπεξεργασία της ιδέας, που δημιουργήθηκε από κοινού από το έργο CEBRA και UNK, προκλήθηκε κυρίως από την οικονομική κρίση: το ρούβλι έπεσε και το κτίριο, σύμφωνα με τους αρχιτέκτονες, έπρεπε να μειωθεί στην τιμή κατά περίπου 20% και η κύρια δυσκολία ήταν ότι ήταν αδύνατο να θυσιάσει κάποιο μέρος,αλλά η βελτιστοποίηση του προϋπολογισμού έπρεπε να προσεγγιστεί διεξοδικά, διατηρώντας τα απαραίτητα. Κάπου έπρεπε να αντικαταστήσω υλικά. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στις "τσέπες χιονιού" στους κόλπους των στεγών του αετώματος. Το έργο UNK πραγματοποίησε ολόκληρο το έργο από το στάδιο P έως την ολοκλήρωση και τους εσωτερικούς χώρους, ανέλαβε τις λειτουργίες ενός γενικού σχεδιαστή.
-
Image 
μεγέθυνση 1/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 2/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 3/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 4/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 5/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 6/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 7/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 8/8 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
«Όλα ήταν πολύ δύσκολα», εξηγεί ο Γιούλι Μπορίσοφ. - Εκτός από τις περικοπές του προϋπολογισμού, ήταν απαραίτητο να συμμορφωθείτε με όλα τα πρότυπα, συμπεριλαμβανομένου του σεισμικού κινδύνου έως και 8 μονάδες. Το σχολείο πρέπει να είναι εξαιρετικά ασφαλές. Μας βοήθησε η εμπειρία και η παρουσία στο γραφείο διαφόρων τμημάτων, από τη μηχανική έως τον εσωτερικό σχεδιασμό."
«Συνολικά, οι ρώσοι συνάδελφοί μας ήταν όσο το δυνατόν πιο πιστοί στο αρχικό έργο», λέει ο Karsten Primdahl. - Ίσως, εάν συγκρίνουμε το τελικό αποτέλεσμα με την ανταγωνιστική ιδέα, κάποιες σχεδιαστικές λύσεις και μερικές αισθητικές λεπτότητες του CEBRA θα είχαν εφαρμοστεί διαφορετικά. Αλλά γενικά πιστεύω ότι το αποτέλεσμα είναι καλό. Σε στενότερη επιθεώρηση, θα έλεγα ότι η λύση στις στήλες και τους φεγγίτες, τα χρώματα, τις υφές και τα τελικά υλικά μπορεί να είναι αμφισβητήσιμη. Βλέπω ότι το πρόγραμμα χωρικής οργάνωσης υποστηρίζει τις αρχές της μάθησης βάσει δραστηριοτήτων, αλλά δυσκολεύομαι να αξιολογήσω το πρόγραμμα σε λεπτομερές επίπεδο, καθώς δεν είμαι τόσο εξοικειωμένος με το τελικό έργο και τις ιδέες που τελικά αποτελούν τη βάση του.
Ένα από τα προβλήματα ήταν ότι απαιτείται να συνδυαστούν δύο τύποι σχολείων: νέα και παραδοσιακά, που υπόκεινται σε ξεπερασμένα πρότυπα. Ήταν απαραίτητο να ακολουθηθεί ένας κώδικας που από μόνο του υπονοούσε αναποτελεσματική χρήση του χώρου. Είμαι βέβαιος ότι τα πρότυπα απαιτούν αναθεώρηση και ενημέρωση, αυτό θα έκανε την κατασκευή πιο οικονομική και θα μείωνε το λειτουργικό κόστος της συντήρησης του κτιρίου, και ως εκ τούτου, θα επωφεληθεί από περισσότερα κεφάλαια για την ίδια την εκπαίδευση », τονίζει ο αρχιτέκτονας.
Οι εσωτερικοί χώροι του σχολείου, όπως προαναφέρθηκε, βασίζονται στην ιδέα της ευελιξίας και του συνδυασμού διαφορετικών χώρων, από τις παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας έως τις διάφορες αίθουσες και τα αίθρια με πολλά παγκάκια, τα οποία είναι σχεδιασμένα για επικοινωνία και ποικίλο χόμπι. Η σοβαρότητα και η ξηρότητα του αρχικού έργου, σχεδόν εντελώς λευκό και μονόχρωμο, αναζωογονήθηκε με διάσπαρτο ανοιχτό πράσινο, πορτοκαλί, πλούσιο κίτρινο.
«Οι εσωτερικοί χώροι της έννοιας CEBRA ήταν μινιμαλιστικοί και ακόμη και ασκητικοί, βασισμένοι στην ουδετερότητα και την απουσία χρώματος, κάτι που δεν είναι τυπικό για τη Ρωσία. Αυτό που έχουμε προσθέσει βασίζεται σε μία από τις ιδέες του συγκροτήματος - ότι το εσωτερικό μεγαλώνει με το παιδί, και η κλίμακα και η συναισθηματική αντίληψη. Στους χώρους για μωρά, προσθέσαμε υφές με τις οποίες μπορούσαν να αλληλεπιδράσουν. Αυξήσαμε σταδιακά την κλίμακα του εσωτερικού ανάλογα με την ηλικία του παιδιού. Προστέθηκε λίγο χρώμα, τόνους και τοιχογραφίες. Αλλά αυτές είναι απλώς πινελιές, στο σύνολό μας ακολουθήσαμε την ιδέα, τονίσαμε κάτι, το αναζωογόνησε, το ενίσχυσε.
-
μεγέθυνση 1/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 2/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 3/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 4/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 5/5 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
Πράγματι, οι κηλίδες είναι ακριβώς οι πινελιές στους ξύλινους πάγκους του αμφιθεάτρου, μέσα στα πλαίσια διαφόρων μεγεθών και επίπλων. Ο γενικός τόνος των τοίχων είναι λευκός, σπρώχνοντας το χώρο, τονίζεται από γραμμικούς λαμπτήρες στην οροφή, συμπληρώνουν τα παράθυρα φεγγίτη.
-
μεγέθυνση 1/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 2/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 3/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 4/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 5/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 6/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 7/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 8/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 9/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 10/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 11/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 12/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 13/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 14/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 15/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 16/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 17/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 18/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
-
μεγέθυνση 19/19 Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Point of the Future" Φωτογραφία: "Point of the Future"
Μέσα υπάρχει πισίνα και γυμναστήριο, και εξοπλισμένες αίθουσες μελέτης.
«Τον Φεβρουάριο λάβαμε άδεια να θέσουμε σε λειτουργία το εκπαιδευτικό συγκρότημα. Το κτίριο "Points of the Future" είναι έξι κτίρια που βρίσκονται σε έναν κύκλο και ενώνονται από μια κοινή στέγη. Δεν είναι μόνο μοντέρνο και άνετο, αλλά και αξιόπιστο, γιατί μιλάμε για παιδιά.
Στις τάξεις και τις ομάδες του νηπιαγωγείου, μεγάλα και μικρά παράθυρα βρίσκονται σε διαφορετικά ύψη, έτσι ώστε το φως να πέφτει ομοιόμορφα στις αίθουσες ανά πάσα στιγμή της ημέρας. Δεν υπάρχουν πρακτικά διάδρομοι στο συγκρότημα - μεγάλες αίθουσες, διάδρομοι, ανοιχτοί χώροι. Τα πάντα ώστε τα παιδιά να επικοινωνούν, να μελετούν και να ξεκουράζονται.
Το έργο μιας δανικής εταιρείας ελήφθη ως βάση και οι Ρώσοι ειδικοί το προσαρμόστηκαν λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ιδιαιτερότητες. Για παράδειγμα, έλαβαν υπόψη την υψηλή σεισμική δραστηριότητα της περιοχής και ενίσχυσαν τις δομές. Στο Ιρκούτσκ, οι θερμοκρασίες είναι χαμηλές το χειμώνα και υψηλές το καλοκαίρι, έτσι το κτίριο ήταν επιπλέον μονωμένο.
Ήθελα πραγματικά το συγκρότημα να αντικατοπτρίζει την τοπική γεύση. Ζούμε σε μια δασική περιοχή. Ως εκ τούτου, οι ξύλινοι πάγκοι από τις σκανδιναβικές χώρες αντικαταστάθηκαν από πάγκους από ξύλο Σιβηρίας. Ψάχνουμε για δασκάλους του Ιρκούτσκ για πολύ καιρό που θα φτιάξουν θεματικές παιδικές χαρές για παιδιά. Ως αποτέλεσμα, έχουμε μοναδικά συγκροτήματα παιχνιδιών που εκτελούν επίσης εκπαιδευτική λειτουργία. Ένα μεγάλο πάρκο τοπίου έχει ήδη αρχίσει να σχεδιάζεται γύρω από το κτίριο. Θα αποτελείται κυρίως από φυσικά φυτά."
Με λίγα λόγια, το σχολείο του Ιρκούτσκ είναι μια πολύ προοδευτική, μεγάλης κλίμακας εκπαιδευτική επιχείρηση. Στοχεύοντας στο μέλλον με τις βέλτιστες μεθόδους, αντικατοπτρίζονται από αρχιτεκτονικές λύσεις, που μεταφέρονται προσεκτικά από την ιδέα στην υλοποίηση παρά τις δυσκολίες της οικονομικής κρίσης. Έτσι θυμάται το Λύκειο Tsarskoye Selo, ολόκληρη η ιστορία του και δεν είναι τόσο σημαντικό που υπήρχε ένας διάδρομος, αλλά εδώ ξεφορτώνουν τους διαδρόμους. Πέρασαν διακόσια χρόνια, οι μέθοδοι έχουν αλλάξει, αλλά η ελπίδα ότι η σωστή, νέα διδασκαλία θα δώσει ένα καλύτερο άτομο δεν έχει αλλάξει: τα παιδιά θα μεγαλώσουν, θα μάθουν και θα συμβάλουν σε έναν καλύτερο κόσμο. Ωστόσο, το εκπληκτικό είναι αυτές οι ιδέες του Διαφωτισμού. Πρέπει να υπάρχει ελπίδα.
